高中政治复习中的学法指导

教学是教师教与学生学的双边活动,要提高教学实效,既要重视教师的教法,又要重视学生的学法.课堂教学的主体是学生,只有把学生的学法立于教法之上,才会事半功倍.那么,在高中政治课复习中如何对学生进行学法指导呢?笔者仅就此谈一点粗浅的体会.

一、指导学法,就要教学生学会“读书”

认真阅读教材和材料,是学生学好思想政治课内容的前提,教学生“会读”,也是培养和提高学生自学能力的基础.在复习中,要重点从两个方面对学生进行指导.

1.教学生学会读教材.

复习课读教材,首先必须明确教材每一部分的基本知识点,即每一课、每一节、每一框所涉及的概念、原理、关系、观点,及其重点、难点、热点问题,更为重要的是要理清教材的知识体系,弄清每一部分的知识结构、知识点之间的逻辑联系,从立体上把握知识.在复习过程中,可以让学生画出每一课的知识结构表,对课与课之间的知识进行比较,形成知识网络.

2.教学生学会读材料.

最近几年的高考政治试题,无论是选择题,还是问答题,都大量采用材料题的形式.会不会读材料,直接影响到学生考试成绩的好坏.通过调查发现,很多学生由于不会读材料而出现选择题多选、错选、漏选,主观题判断不准,解答不完整或完全错误.针对上述情况,在进行材料题训练时,我们应该对学生读材料加强指导,使学生解答材料题的能力不断提高.首先,教师应引导学生对材料题进行分类.材料题类型很多,但主要有三类：引文类、事实类、表格类.其次,对不同类型材料教师可以引导学生采用不同的读法.如,引文类的,主要是明确其所引的观点是否正确,哪些正确,哪些错误,以及弄清所引观点的含义；事实类的,主要明确这些事实共有几个层次,弄清它的中心意思、所反映的现象和说明的问题（体现的本质）；表格类的,要看清表格名称,了解答题方向,还要明确表格内每一栏目数据及其关系,并作全面分析.一题中有多则材料的,还要弄清材料之间的内在联系,在读懂材料的基础上,根据题目要求逐一解答.会读材料,及时、准确地把握其中心,不仅为答题奠定了基础,而且省时、省心；反之,则会因偏离题目规定的方向造成无从下笔,甚至出现答非所问的错误.同时,通过指导阅读材料,还能培养学生的审题能力、分析能力、归纳总结能力,学生的应试能力和自学能力也会相应提高.

二、指导学法,就要教学生学会听课

1.要教学生学会听关键语.

关键语主要是指寓意深刻,能突出地揭示概念、原理的本质属性或特征的一些词语.教学中使用频率高且有规可循的关键语有：首要、根本、根源、核心、本质、决定、源泉、前提、基础等词语.学生会听关键语,可以逐步抓住重点,产生化难为易的听课效果.

2.要教学生学会听重音、提示语、结论语、重复语等.

在教学中,讲到关键处,需要学生特别留心的地方,使用“重音”,让讲解的内容更加突出,从而引起学生的注意和加深理解.如,在讲“人民代表大会制是我国的根本政治制度”时,可把重音放在“制”上,并让学生比较人民代表大会、全国人民代表大会、人民代表大会制三者的区别.

3.要教学生学会听教师分析问题、解决问题的思路和方法.

复习课,不仅要让学生听懂并掌握教师讲的具体知识,更重要的是要让学生学会教师分析问题、解决问题的思路和方法,并逐步运用这些思路方法,提高自己的学习能力.为此,教师要采用多种方式对学生进行指导训练.在课堂的例题讲解中,教师可以将自己的分析思路和解题方法传授给学生,然后和学生一起组织答案.如辨析题：商品是使用价值和价值的统一体,因此商品的使用价值和价值总是不可分割地属于商品所有者.我们可以引导学生这样思考：首先明确本题考查的知识点――商品的使用价值和价值的关系,其次懂得两者的关系是既对立又统一的,再次,将题中的观点与商品使用价值和价值的关系进行对照,看哪些正确,哪些不正确,最后,指出错在何处,在此基础上组织完整的答案.此外,在课堂提问中,要求学生首先回答自己的分析思路,然后回答答案；在布置的作业中,要求学生对主观题,尽量先写出答题思路,再写答案；有的问题可以先告诉学生答案,然后让学生分析解题思路.通过对学生听课的指导,让学生逐步把握听课的重点,提高听课效率,并不断提高分析问题的能力.

三、指导学法,就要教学生学会思考

思考在认识世界、改造世界的活动中起着十分重要的作用.正如赞可夫所说的“教会学生思考,这对于学生来说,是一生中最有价值的本钱”.进行学法指导,教学生会学的主调就要落在会思考上,以发展学生多方面的能力.政治课复习中,要重点从两方面对学生加强指导.

1.指导学生运用正确的方法去思考.

在政治课复习中,教师应有意识地指导学生运用历史的观点、辩证的观点、比较的方法去思考问题.如：复习经济体制、经济运行机制、经济制度时,注意从我国建国后几个历史阶段的具体情况、联系当时的基本国情来分析,用发展的观点来思考.

2.指导学生运用所学知识思考实际问题.

理论联系实际是学习政治课的重要原则和方法.学习的目的在于运用.运用所学知识思考实际问题既能使学生认识到政治理论学有所用,又能提高学生解决问题的能力.如：1996年我国钢产量超过1亿吨,居世界第一,但钢铁大国不能称为钢铁强国,为什么?要求学生运用经济常识的有关知识分析说明.学生运用了价值规律、经济效益等知识进行分析,并指出,调整产品结构,实现两个根本性转变的必要性.又如：我国近几年经济发展迅速,精神文明建设成果显著,这两者是什么关系?学生运用物质和意识的辩证关系原理,分析我国经济发展与精神文明建设之间的关系,并通过切身体会,加深了对“两手抓,两手都要硬”,加强精神文明建设重要性的认识.

通过思维方式等的指导,学生的思维能力得到了锻炼,懂得了应该运用什么方法,思考现实生活中的重大问题,这对于提高学生的答题水平和质量无疑是十分重要的.

学习方法的指导除了“读”、“听”、“思”这三个相互联系的环节之外,我们还可以在问、练、记忆、学习习惯等多方面进行挖潜.总之,通过学法指导,既发挥教师的主导作用,又发挥学生的主体作用,激发学生的学习积极性.不仅能提高政治课的教学效率,也有利于提升学生分析问题、解决问题的能力.所以说,学习方法的指导既是提高学生成绩的有效手段,也是高中政治复习中体现素质教育的重要途径之一.