职业院校政治课教学的有效与实践

【摘 要】思想政治学科担负着职业院校学生的职业道德教育和职业素质培养的重要任务,决定着未来我国基础行业劳动者和职业技术人才的基本素质.进入新世纪,我们教师也应该与时俱进,运用新时代的教育理念和教育手段来进行教育教学,实现职业院校政治课教学的最优化.

【关 键 词 】职业院校；政治课教学

我国有句老话：良好的开始是成功的一半.我们已经进入二十一世纪,这是个不断推陈出新,日新月异,飞速发展的世纪.在这个世纪,现代教育方法和技术经历了一场网络化的革命,旧的教育模式已经逐渐被打破,新的教育模式正在迅速形成和发展.尤其是多媒体教学手段的出现和在教学中的应用,使得教学活动冲破了时间和空间的限制,有效的解决了政治知识的抽象性和实际问题的具体性之间的矛盾.网络和智能化产品的迅速发展和普及,也极大的改变了人民的生活和我们的教育.智能手机的大众化,微博、微信等手机软件的兴起,更是直接把每个人的生活紧紧联系在了一起.如何应对这种全新的挑战,顺应新世纪新技术的发展,提高和改善职业院校政治课的教学效果,让学生真正学有所得、学有所成,充分体现职业教育政治课的教学意义?这非常值得我们职业院校政治课教师的探索和实践.具体来说,需要注意这样几个方面：

一、正视网络和智能化产品的影响和作用,注重正确引导学生健康文明的使用网络和对待智能化产品

多媒体、网络和智能手机正以其快速便捷的信息提供和使用方式给我们的生活带来各种各样积极而深远的影响,教师在课堂上合理的运用多媒体技术进行政治课教学,把文字、声音、动画、图像等信息按照教学目标设计组合在一起,直观的传递给学生,不但可以多角度地向学生传递教学信息,提高教学效率和效果,还可以为学生营造一个接触实际、探究知识的良好学习氛围,充分调动学生的求知欲,促使学生主动积极的去参与学习、思考和探索.这比学生被动的从教师讲授和教科书中去接触理论、获得知识,更能提高学生学习的积极性和学习的效率.但在享受了它们带来的便利的同时,也需注意,职业院校的学生基本都正处于世界观、人生观和价值观形成和建立的关键时期,心理发育尚不成熟,极易受外界环境的暗示和影响.网络犯罪,西方腐朽糜烂的价值观念、生活方式和文化入侵,网络谣言,网络暴力等这些随着网络发展而带来的负面影响危害巨大,如不积极应对,它将会弱化甚至抵消我们思想政治教育和德育的努力成果.

要充分发挥网络的信息优势和教育功能,首先在教学中,我们必须要客观认识和评价网络的积极作用和它的负面效应.教师不但要掌握如何运用网络这一先进的教育工具,更重要的是要正确引导学生以科学的态度对待网络.学校可以开设网上图书馆,提供健康积极的软件、影片和视频资料用做思想政治教育的媒介,甚至可以开放“网上论坛”作为与学生交流思想、发表正确思想见解的基地.针对个别学生的具体思想问题,我们还可以运用、电子信箱为其提供单独的指导和帮助.要知道网络和智能手机之所以这样被学生追捧,和它所具有的私密性是分不开的.现在的学生都强调个性和隐私,我们要尊重学生的个性,才能有的放矢,因材施教.只要运用科学的教育方法,我们就可以把网络和智能手机带来的负面影响降到最低,并利用它来开创信息时代思想政治工作的新局面.

二、充分考虑政治课的特殊性,使用多媒体等技术进行教学时要避免喧宾夺主,要时刻注意以“育人”为主

每一门学科都有其自身的特点,政治课也不例外.文字的表现力有时是无法用其他形式替代的.运用多媒体教学手段能使知识形象化、直观化、比如对重大事件的“再现”.但职业院校的政治课教学肩负着对学生进行人生观,价值观,世界观的培育过程,这之中有很多心理现象是很难通过多媒体技术手段来为学生展示出来的.多媒体等技术虽是现代科学技术的骄子,但它在课堂教学中只能起到配角作用,应用它的目的是为了“辅助”教学,这是教师必须牢牢记住的一点.在课堂上,一切科学技术手段都必须为教学怎么写作.如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用,喧宾夺主,势必会导致人为物役,影响教学效果.所以在进行教学的过程中,教师可以充分运用多媒体,挖掘网络上丰富的教学资源,安排教学任务,但同时,一定要注意引导学生把关注的目光投向教材,深刻领会教材中相关理论概念的含义,而不能只是图一时的新鲜或者贪一时的方便.这样我们才能在潜移默化中培养学生健康的世界观、人生观和价值观,完成“育人”任务,实现政治课教学的教育目的.

三、选取教学素材,进行教学设计要注重学生的体验和感受,做到“以人为本”

在课程的讲授过程中一定要注重学生自己对事例的体验性.课堂举例要贴近学生的现实,贴近学生的生活,让学生切身感受到自己就是事例的参与者,真正把自己置身于这种情境中来学习和思考问题.只有这样才可能使学生深刻理解所学理论的意义并恰当运用,从而达到知识和情感的内化.如我们可以每隔一段时间,上一次时事讨论课,引导学生用所学观点提出问题,分析问题、解决问题.在教学过程中,我们甚至可以要求学生利用所学的政治知识,自主的提出在现实生活中符合或不符合所学观点的事例,增强学生的主人翁意识.如果学生所提出的事例具有普遍性,具有较大的影响力和讨论空间,则在全班同学中进行讨论,如果不符合以上要求,可以引导学生对所提事例进行合理评价,增强学生的责任感.在这个过程中,教师要注意,一定要坚持正确的导向.但对于学生所提出的不同观点,只要学生能自圆其说,在不违背法律和道德的前提下,要尊重学生的自主意识,即使是偏颇和错误的观点,点评时也要注意措辞,这是培养学生创新精神的需要.

总之,职业院校的政治课教学必须与时代相结合,与学生的实际相结合,建立互相尊重、平等合作的师生关系,这样才能更好的促进每个学生的发展,取得职业院校政治课教学应有的效果,高效优质的实现我们政治课教育的目的和任务,为国家“人才战略”的实施储备人才,积聚力量.

作者简介：蔡卓绩（1978- ）,河北承德人,本科,承德护理职业学院人文社科部,讲师,研究方向：教育教学.