政治教学如何有效运用小组合作学习

新课程改革在全国范围内如火如荼的展开,其范围之大、进展之快、效果之著,都是以前几次课程改革不能达到的.这次课改使人们对以往的教育观进行反思、质疑.它贯彻“三贴近”原则,即贴近实际、贴近生活、贴近学生.强调课程实施的实践性和开放性,鼓励师生之间相互信赖、平等沟通；学生之间乐于分享、勇于参与、寻求共赢,使他们在学习中学会合作,在合作中实现发展.因此,如何有效运用小组合作学习,成为政治课中一个关键和重要的环节.就这个问题谈谈自己的浅见.

一、高中政治合作学习的含义与特征

时代的发展要求学生形成新的学习方式.《基础教育章程改革纲要（试行）》中指出：要“改变课程实施过于强调接受学习,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.”小组合作学习,正是顺应时代的要求,被广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习方式.

合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习,相互促进、共同提高的一种教学策略.小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式,是一种学生在小组中通过明确的责任分工,完成共同任务的互助性学习.

二、高中政治合作学习的重要性

现代教育最重要的特征就是弘扬人的主体性,主张通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识、自主能力和自主习惯,使其成为一个具有主体性人格的人.小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习,并有充分发言和表现自己的机会.合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化.合作学习真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重.

三、高中政治合作学习的实施策略.

1.合理编组,充分合作

在教学中我们可以根据学生文化基础、爱好特长、性格、性别的不同,本着“条件均衡,优势互补”的原则,把学生分成若干个学习小组,人数7～8人为宜,也可以根据学习任务的难易程度进行适当调整,并且要做好每组成员的思想工作,培养学生团结友爱、互帮互助、平等的学习习惯.

2.掌握技巧,全面参与

在课堂上,我们常会发现总是那么几位同学在与老师配合,其余学生充当看客.究其原因,并非是他们不想说,而是他们不会讨论,面对议题无从开口,即使一次偶尔尝试,也只是漫无边际,乱谈一通,并没有围绕目标进行讨论.如何让学生真正参与讨论,真正学会讨论,我认为可从两方面入手：①讨论要有明确的目标.教师要明确地告诉学生讨论的议题、范围、方向.一般说来,讨论的议题来源于课前预习,课后思考题,或是学生初读课文后提出的种种疑问.这样学生讨论准备时才能有的放矢.在讲完《变动的影响》后,我根据本课所讲内容组织学生讨论房价上涨对市民的影响.②讨论要有方法.这是关系到小组合作学习优劣成败的关键.我们应该要求学生做到,独立学习在前,合作交流在后.学生应根据学习目标,自己先认真读一读,想一想,写一写,然后再在小组内议一议,辩一辩,问一问,做到各抒己见,学会博采众长.

3.抓住时机,保证效果

一节课下来,有的老师往往不考虑必要与否,动不动就采取小组讨论,但讨论内容不讲层次,学生没有独立学习的时间,在讨论中花的时间较多,收效甚微.整堂课看似热热闹闹,实如一盘散沙.合作学习,小组讨论用在何时才是最适当的?①在突破教学的重难点时,运用“合作学习”,有助于调动全体学生的学习积极性和主动性.教学的重点,往往是难点问题,学生只有通过发挥自己的潜能才能完成.面对疑难,中上程度的学生对问题的理解往往是半信半疑,没把握；而中下程度的学生大多是一知半解,无从下手.这时如果面对问题采用讨论的形式,学生就会你一言,我一语,茅塞顿开.②在解决学生的质疑问难时,组织小组讨论,有助于确立教学中学生的主体地位.学生自读课文后,往往会提出疑问,这时教师从学生的提问中选出具有代表性的问题,组织小组讨论,把学习的主动权交给学生,这种自读自悟的学习形式,有利于发挥学生的主体精神和协作精神.③当遇到问题有多种结论时,组织小组争论,有利于培养学生的创新意识.许多问题的答案具有不确定性,教学中出现这类问题时,发动学生展开辩论,更能培养学生的多向思维,求异和创新精神.

4.教师参与,共同进步

教师是课堂的组织者、引导者和合作者.合作学习的成功与否,同教师的引导与参与是分不开的,组织学生开展丰富多彩的学习活动,引导学生进行自主合作探求,与学生合作共同解决学习中碰到的问题.因此在学生小组合作学习时,教师应注重自身参与,一方面能及时了解学生的学习进程,在必要时给予适当的执导或表扬；另一方面给学生一种无形的期望,激励学生积极讨论、交流,提高合作效率.

5.合理评价,发挥潜能

发扬,引起竞争是鼓励合作学习最有效的办法之一.在班中,我试行了“我来评一评”活动.具体做法是：对每个小组的学习习惯、学习态度、知识水平等方面进行具体的评价.评价分为教师评价、学生的自我评价、学生间的互相评价、家长对孩子的评价,使学生在评价中互补,在评价中不断提高.最佳组员,最佳合作奖等极大的激发了学生的竞赛意识,加强了学生的合作意识和团队精神.

小组合作学习有效实施不是一朝一夕能够达到的,要通过一点一滴的积累,才能逐步走向成功.新课改是历史潮流,作为青年教师我们应该把握时机,开拓创新,与时俱进,真正从观念和行为上改变自己,成为学生学习动机的激发者和课堂气氛的营造者,关注学生的发展,为学生撑起一片自由挥洒的天空.

（作者单位：江苏省阜宁县沟墩中学）