对九零后高职院校学生的思想政治教育和管理

摘 要：目前,九零后学生已经成为了高等学校里受教育的主体,他们与八零、七零后相比更加,个性更加的张扬,思维更加的活跃,高职院校的学生管理工作也需要随着教育对象特点的改变而改变.本文旨在通过分析九零后学生的特点,找到更加适合于他们的思想政治教育和管理方法.

关 键 词 ：高职 九零后 思想政治教育 管理

目前,九零后的学生已经逐渐成为了高等学校,包括高职高专院校的学生群体的主力军, 他们思想前卫、思维方式多样化、生活方式自由、社交网络化,使得高职院校学生的思想政治教育和管理工作的环境和内容也发生了很大的改变,给学生工作提出了新的挑战.

一、九零后高职学生的特点

1.成长环境较好,个性张扬、自信,缺乏毅力

九零后大学生有着很强的优越感,他们生长在一个物质条件相对较好,信息较为通畅发达的时代,在价值取向上他们偏重自我,更在乎主观的感觉,自我意识较强.他们的个性比80后更加的张扬,思维更加活跃,在与人交往中也更加的自信.但同时,舒适的成长环境使得他们没有如七零后、八零后的学生一样“能吃苦”,克服困难的能力和自我约束能力较差.

2.主观意识强烈,自理自控能力较差

他们思维开阔,每天可以很轻松的就接触到互联网,可以轻松获得海量信息.他们自信、个性张扬,微博、微信、空间等众多媒介,可以传达他们的思维,沟通他们和外界的交流.可以说是,足不出户,只要手握一部手机就可以知晓门外的世界正在发生着什么.网络游戏、智能手机的普及,是很多学生沉溺于此,往往一坐在电脑面前就挪不动屁股.触手可得的随心所欲的感觉使得九零后学生往往在自我控制能力上显得缺乏.

3.自卑的心理仍然存在,坚强只是一个表象

目前九零后大多还是独生子女,他们的父母,一般来说都是读过一点书,有一定文化修养的,他们可能知道孩子需要一个健康的环境,可是自己的精力和时间有限,顾及不了那么全面.对于孩子,只能是尽可能的满足他们各方面的要求.家长宠爱,成长的道路相对平坦,所以他们遇到问题时,抗挫折能力差.

二、高职院校九零后学生思想政治教育的现状

1、思想政治教育的模式仍沿用以前的模式.笔者就是在高职院校做学生管理工作,时常听到有任课老师、班主任抱怨现在的学生一届不如一届,其实仔细想想,就不难发现学生在成长,环境在变化,老师的教学方式和管理模式也应该相应的做出变化.当前,我们在管理教育学生的时候沿用一些过去的思想政治教育的内容以及方式方法,就是没有把握住90后大学生的基本特点,导致思想政治教育缺少应有的针对性,教育效果犹如“刻舟求剑”.

2.思想政治教育工作没有贯穿始终,目标取向不明确.

思想政治教育就是育人修人的一个法宝,部分高职院校只注重学生技能的培养,忽略对学生进行思想政治教育.还有的教师认为,学生思想政治工作是辅导员、班主任的事,自己只是教书的.另外作为学生思想政治教育最前线的老师,对学生思想状况缺乏深入研究,工作思路不清,缺乏主动性,教育重点、方法把握不准,缺少科学的思想政治教育体系.

三、对于九零后高职院校学生思想政治教育和管理工作的几点思考

新形势下大学生思想政治教育特点对教育工作者提出了新的工作要求,需要我们改变思路、调整方法,开拓出现代思想政治教育工作的新局面.

1. 改变育人模式,师道尊严已经行不通了.

我们要改变以前师道尊严的传统教学思想,现在的学生不再受制约于一些传统的教育理念.特别是九零后的学生,他们生活在这个信息大爆炸的年代,传统的教学育人思维只会让他们觉得“out”.所以,与传统的按书本内容教学而言,他们更加的喜欢有“内在”的老师,获取的知识也不仅仅局限在课本中.

2. 允许个性的学生张扬个性,提倡个性差异.

九零后学生性格张扬,教育工作者应该肯定他们这种张扬的个性,并且尊重他们的

创新思维和个性差异.清楚学生的关注点,培养学生主体性学习的兴趣,调动学生学习积极性,树立学生的主体意识；在生活中切实关心学生动态,及时了解学生的需求,切实解决学生的实际困难；在情感上多与学生谈心、交心、以诚相待,真正成为良师益友.

3.重新构建育人体系,重视全方面、多角度育人.

随着高校生源的骤减,学院招生规模的扩大,导致了高职院校招录的体素质下降,再加上九零后学生特有的一些生活环境、受教育的背景参差不齐,对高职思想政治教育工作提出了新的挑战.要想有效的提高思想政治教育成效就必须更新育人体系,重视全方面、多角度育人.

以我湖南城建职业技术学院为例,我院经过多年的探索与实践,全面实施“六六三三一”学生管理模式.“六六三三一”是指：“六环节特征”和学生“六级安全管理”. “六环节特征”是指环境营建、计划设计、系统实、引导考核、激励验收、总结提升.六级安全管理又包括“管理六层级”、“ 工作六模块” 以及“运行六机制”.管理六层级,即①寝室长、班长―②班主任--③学工办--④系党总支和学院学生管理怎么写作部门――⑤学院各主管院领导――⑥学院书记、院长；工作六模块,即宿舍安全与管理,教学及实习实训安全与管理,课外及社团活动安全与管理,饮食及卫生安全与管理,节检测日安全与管理,出入校门安全与管理；运行六机制,即安全教育与演练机制、学生安全管理监控与预防机制、安全事故处理与信息上报机制、安全事故责任认定与追究机制、突发事件应急处理与上报机制、安全事件总结反思与自我完善机制.“三三一”是指：三个课堂建设,大学“三个阶段”的教育范式,一个素质教育实践周.

该工作模式即以培养学生成人、成才、成功为教育目标,全员参与,全方面育人途径,整合内容、协调力量,提高思想政治教育工作的实效.

3.加大管理力度、从细微之处入手,有针对性的做好高职学生思想政治教育工作.

思路正确了,方法明确了,就要加大学生管理工作的力度,从学生的学习、生活、工作等各个方面进行渗透.湖南城建职业技术学院在实施“六六三三一”工作模式的基础上,还提出了三支队伍四个抓.三支队伍即学生党团队伍、学生自管队伍、学生安保队伍.四个抓即抓学习态度及纪律、抓劳动态度及效果、抓日常文明行为规范、抓遵纪守法及奖优罚劣.从三个有代表性的队伍入手,抓典型,有奖有罚,从细微之处着手,有针对性的做好思想政治教育工作.