探究提高初中政治课堂效率的有效方法

摘 要：新课程理念认为：学生是学习和发展的主体,关注学生的个体差异和不同需要,通过灵活多样的课堂教学形式,理论联系实际,充分激发学生的主体意识和进取精神,切实提高新课程下的初中政治课堂教学效率.

关 键 词 ：个体差异 积极性 实践性 倡导自主

政治是一门最接近社会生活,富于情趣,陶冶情操,充满人性美的一门学科.但在很多学生眼中政治课毫无“生机”, 长期以来思想品德课教学方式方法的陈旧、落后,导致学生不喜欢上政治课.因此,就如何改变传统课堂教学的方式方法,加强课堂教学的趣味性,从而提高课堂教学的效率,从以下几方面谈谈自己的看法.

一、调动主体,激发学生的积极性

教学工作是教与学的有机统一体.其中,教是主导、学是主体；通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲,使学生的知、情、意得到全面、和谐地发展,学生的学习潜能才能得以充分地发挥.为此,在教学中,教师要特别重视让学生“动”起来,以调动和发挥学习的积极性.

(一)动脑“多思”

即鼓励学生积极思考,对所学知识进行比较、抽象、概括.教师可以恰当地激起学生思维的浪花,使他们于“无疑”处生“疑难”,产生新奇感和探索感,使思维向新的广度和深度发展.当然,教师的“问题”要提得准确,有一定的难度,又能使学生感兴趣.例如,讲到“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时,提出“员和共青团员是否允许信教”的问题；当讲到“我国建设遇到资金困难的问题”时,引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问,学生在分析中有分歧,但教师进行引导,便可以得出正确的结论.

(二)开口“多说”

即鼓励学生大胆发言,对学习中的问题敢于陈述己见,展开讨论,以开拓思路、活跃气氛.实际上,学生准备发言的过程,也就是思考、运用教材知识的过程.

教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”,并及时组织讨论.如讲到《世界因生命而精彩》这一课时,我结合如今的环境污染.沙尘暴等,让学生畅谈自己的感想,使学生深入地理解了爱护环境的重要性；讲到“公民权利和义务的关系”时,可进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂讨论等.这样,既启发了学生思维,又锻炼了学生的表达能力.

(三)动手“多做”

通过鼓励学生勤做学习笔记、写预习提纲、编制试题、动手解答,使学生巩固了所学知识、加深了对新知识的理解.学生们能自觉做到课前自己预习,课堂互相督促笔记,课后完成老师布置的适当练习.也可以经常根据教材,要求学生自己编写试题,促使学生主动学习.

二、联系生活实际,突出学科的实践性

政治课的教学,本身实践性很强,气息浓.只有结合实际,让理论回到它赖以生存的事实中去,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料,正确理解和准确把握理论所概括的内容.因此,恰当的联系实际,增强教学内容的实践性,是提高政治课教学效果的重要手段.其主要途径有：在课堂教学中,将课内外知识有机结合起来,引导学生运用政治知识观察,分析时事；在课堂教学外,带领学生迈出校门、走卜社会.如鼓励学生坚持收看“新闻联播”,浏览报刊杂志,从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情人手,将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来,进行分析讨论,真正实现“学以致用”.

三、活跃课堂气氛,加强教学的情趣性

政治理论本身抽象性、逻辑性很强,为了避免让学生在政治课堂上产生枯燥感,政治教师在教学中更要讲究授课的方法.

(一)语言表达的幽默化

教师在讲授概念、阐述理论观点时,语言表达切忌平铺直叙,“风平浪静”,而应抑扬顿挫,生动形象.教师可选择幽默故事和绘画等内容,寓教于乐,让学生在轻松、愉决的笑声中接受政治观点.如讲到“少年能自强”时,我用了一段话“如果非要姚明去当航天员,杨利伟去NBA打拼,牛顿去参加奥运会竞赛,周杰伦去研究苹果为什么落地,那么,这些人都会有今天的成功吗?”,一段幽默的话,同学们轻松地理解了自强与扬长避短之间的关系,达到了预期的效果.

(二)教学手段应多样化

为提高课堂教学的效率和学生的兴趣,教师多种多样的化教学媒体适当使用传统媒体,通过看图解意、图表分析、实物实验、小品表演等方法,加强教学的直观性、形象性,让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中,学得懂、记得牢,并能在实际生活中灵活运用在课堂上学习到的政治知识.

四、努力改革评价方式,对学生评价的改革教学将起着导向和质量监控的作用

政治课传统的评价方式就是考试检测,评价的标准就是问题的标准答案.这样的评价方式和标准,扼杀了学生学习的主动性,制约其思想和能力的提高.为此,我们应该重视学生个性的培养,善于发现每个学生的特点和长处,努力用不同的尺子来衡量和评价学生的优劣,鼓励学生向自己能够成功的方向努力.另外,还可采取自我评价、同桌评价、小组评价、对组评价、全班评价等方式.灵活多样的评价方式,能为具有不同特长的学生提供舞台,也一定能激发其学习热情,进一步提高他们的学习能力和创造力,使他们的主体作用得到充分发挥.

让学生在轻松中学到知识,在快乐中受到教育,这是每个教师应追求的境界.当然,政治课教改并非一蹴而就的,需要我们去努力探索和反复实践.我们坚信,只要充分发挥主观能动性,合理开发、科学整合多种教育资源,,中学政治课教学一定会迎来一个明媚的春天.