如何提高高中政治课堂教学效率

摘 要：高中政治新课程标准经过多年的实施,在各方面都取得了较为可喜的成绩.但是在新课程标准实施的过程中,我们也渐渐发现高中政治课堂中存在的一些问题.下面笔者依据个人的实践以及教学经验,探讨了新课程标准背景下高中政治课堂教学存在的问题和基本对策.

关 键 词 ：高中政治；课堂教学；教学效率

高中政治是一门具备思想性以及哲理性的学科.这门学科在高中开展的主要目的就是为了让学生树立科学的人生观以及价值观.但是在高中阶段,政治本身对于学生来说就有点枯燥,再加上高考的压力,越来越多的高中生觉得政治课相对于三主科来说就是一门副科.造成这样的局面我个人认为原因有很多.但是教学方法不合理、不科学是其中一个最主要的因素.在高中政治课堂上教师要怎样做才可以激发学生对高中政治的兴趣,从而提高教学效率呢?下面我们就一起来分析一下.

一、让学生在合作中学习,提高课堂教学有效性

首先,组建机构合理、互帮互助的政治学习合作小组.孔子曾说过：三人行,必有我师焉.在现代新理念的提倡下,不仅老师是学生的传教者,学生之间也能成为老师,组建合作小组,对于学生的政治学习是很有帮助的.对学生进行优化组合,小组里既有政治成绩比较优秀的学生,又有政治成绩稍差的后进生,小组的成员在日常的学习生活中,互相学习和鼓励,对政治成绩的提高是有很大促进作用的,也使学生在互相的政治学习中,从情感上保证学习的质量,反过来学习又能加深合作情感,是人与人的交流、交往在更加广阔的空间中进行,从而提高合作的广泛性.并让学生在学习合作中,建立起深厚的友谊.

其次,和谐自主的环境中,小组之间进行竞争与合作.紧张的学习氛围确实在一定程度上有利于政治学习的提升,而和谐、轻松的环境对学生的政治学习更能使学生在学习中感受到快乐,使学生能够自主地去学习政治知识.瑞士教育家皮亚杰说过：“游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲地区.组织一些小组合作的游戏,能使课堂教学生动活泼,不仅可促使学生轻松、愉快、有效地掌握知识,也可以发展学生的灵敏性,积极思维的心态.”在实力对比上,各个小组是相当的,在班级学习的氛围中成长,就会存在竞争,高中生的情感是比较单纯的,各小组以相互竞争与合作的精神,会使政治的教学、学习事半功倍.

二、合理创设教学情境

《高中政治课程标准》中有明确规定,要求我们教师在教学的过程中,要合理创设一些教学情境.这时,教师就要在高中政治教学中,积极引导学生进行自主思考,让学生自己进行探索.在新课程标准的明确号召下,我们教师要为学生呈现一种更为直观、形象的教学方式,合理创设教学情境,只有这样,才可以让学生在高中的政治课堂上学到更多的知识,进一步提升自己的政治素养.若是教师在授课时长期保持一种教学方法,不仅会引发学生的极度反感,还可能会使学生无法体会到政治课堂的活力与生气.因此教师在政治课堂上要合理创设教学情境,把学生带进一个神秘、美妙的政治世界.

三、转变教学观念发掘学生思考潜能

处于新时代课改背景下,课堂教学不仅要求以学生为中心,对教师也提出了更高的要求,要求我们的教学转变教学理念,发掘学生的思考潜能.

首先,政治课程理念在革新,老师的教学理念也要随之改变.中国旧的教学理念提倡言传身教,只是一味地灌输知识,不注重学生学习能力的培养.新课程改革特别强调学生“自主、合作、探究”的精神.所以新课程改革后,其主体已经改为学生,老师必须树立“政治教学新改革下,注重发挥学生的主体地位,提高学生的主动性和通过探究获取知识的能力”的新观念.

其次,在政治教学过程中,发掘学生思考潜能.宋代张陆说过：“为学患无疑,疑则为进”.学生的释疑解惑的是他们思考的潜在能力,在政治教学中,老师的任务就是根据新教材教学内容和目标,设定合适的教学环境,把教学过程发展为学生存在疑问到答疑解惑的过程.而在这过程中,老师只是起一个辅助的作用,充分发挥学生的个性思维,激发他们的自主能动性,提高学生的综合素质.这对增长学生的智力、激发学生的潜能、培养学生的创造力有着不可替代的作用.例如在政治课堂中“矛盾分析法”内容进行讲解时,在矛盾分析法章节中,如果学生对“主要矛盾与次要矛盾的分析”不是很了解,那老师就应该对这一节的内容进行深刻、重点的讲解.而且在这一阶段,教师的讲述并不是一味地给学生灌输,要注意到学生的接受程度,在讲解的同时,要发挥学生的主体地位,教师跟学生保持同步和互动,引导学生向本堂内容深入,最后让学生给自己进行讲解,这在很大程度上能够使学生的思维得到解放,拓展了学生的知识面.

四、注重理论联系实际,活跃课堂氛围

我们作为高中政治教师,有义务教会学生一些政治知识,并帮助他们把这些政治知识运用到生活中去.因此,在教学过程中,教师应根据学生的实际学习情况和教材中的资料,认真研究教学内容,并结合学生的实际接受能力,来引导学生学习更多的政治知识.例如,我们在讲解《依法保护消费者的合法权益》这节课时,教师应首先认识到本课的知识点都是比较实际的,因此教师就可以引导学生进行自主操作以及排练,使学生在不断地学习以及操作中学习到更多的政治知识.如果教师在教学的过程中,紧密联系生活案例,根据学生的实际心理状况巧设问题,这样便可以大大提高学生的政治修养,在很大程度上加强学生辨别是非的能力.通过这样科学、合理的教学实践以及教学安排,就可以使我们原本枯燥、没有活力的教学课堂瞬间充满生机.

（作者单位：江苏省永县第一中学）