马克思主义哲学教学如何体现“中国化”特色

摘 要 马克思主义哲学中国化,就是把马克思主义哲学的基本原理同中国的实际相结合,运用马克思主义哲学解决中国的实际问题.在马克思主义哲学教学过程中,根据教学内容的需要,联系我国社会实践和学生的实际,借鉴中华民族优秀的传统文化,使用通俗化的语言,进行马克思主义哲学的教学,从而充分体现马克思主义哲学大众化、现实化、民族化的特色.

关 键 词 马克思主义哲学教学 中国化 大众化 现实化 民族化

作者简介：宁俊社,宝鸡文理学院政法系副教授,研究方向：马克思主义哲学.

中图分类号：A81文献标识码：A文章编号：1009-0592（2013）10-216-02

马克思主义哲学的中国化,就是把马克思主义哲学的基本原理同中国具体实际相结合,运用马克思主义哲学解决中国革命和社会主义现代化建设中的实际问题,并在这个过程中丰富和发展马克思主义哲学.“中国化”既是马克思主义哲学在当代中国继续生存与发展的基本趋势,也是其必然的表现形式.那么,作为学习马克思主义哲学主要形式的马克思主义哲学教学,如何体现马克思主义哲学中国化的特色呢?结合本人从事马克思主义教学的实际,谈谈自己的体会.

马克思主义哲学的中国化,是在马克思主义中国化这一语境下的子命题,是马克思主义中国化的主要内容.“马克思主义中国化”这个命题是首次提出并进行了论述.在1938年10月召开的党的六届六中全会上,同志所作的《论新阶段》的政治报告中明确指出：“只是国际的马克思主义者,但马克思主义必须通过民族的形式才能实现.没有抽象的马克思主义,只有具体的马克思主义者.所谓具体的马克思主义者,就是通过民族形式的马克思主义者,就是把马克思主义运用到中国具体环境的具体斗争中去,而不是抽象地运用它.成为伟大的民族之一部分而与这个民族血肉相连的员,离开中国特点来认识马克思主义,只是抽象空洞的马克思主义.因此,马克思主义中国化,使之在每一个表现中都带着必须有的中国特性,即是说,按照中国的特点去应用它,成为全党亟待解决并亟需解决的问题,——代之以新鲜活泼的,为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派.”根据同志的这一段论述,我们认为,马克思主义哲学的中国化,就是马克思主义哲学的思想和学说,在中国的传播、应用和发展的过程,从而形成具有中国特点的形态变化.也就是把马克思主义哲学的基本原理、基本观点通俗化、具体化、生活化,使之更好地为人民群众所理解、所掌握和运用,不断彰显马克思主义哲学的生命力、亲和力和感召力.这一过程的特点和具体表现形式就是马克思主义哲学的大众化、民族化、现实化,因此,在马克思主义哲学的教学过程中就必须体现马克思主义哲学中国化的这些特点.

首先,马克思主义哲学教学要体现大众化的特色.在马克思主义哲学教学过程中,许多学生经常谈到说,马克思主义哲学语言晦涩难懂,文章枯燥抽象,理论玄妙深奥,高不可攀,很难学,往往是费了很大的劲,但是学习效果却不显著,影响了学生学习马克思主义哲学的兴趣.这也正是哲学和马克思主义哲学特点的反映.马克思主义哲学是一门专业性很强的学科,它客观上需要学习、研究者具有一定的哲学素养,哲学功底和哲学头脑,特别具有较强的理论思维能力和专业化的哲学训练.我们中华民族虽然是一个富有哲学修养的民族,但是,传统意义上的中国哲学与西方哲学有着重大的区别.加之学生思维能力和接受水平的限制,这就使马克思主义哲学教学必须走通俗化、大众化的道路,即通过学生所喜闻乐见的形式,易学易懂易会的方法进行马克思主义哲学的教学.“让哲学从哲学家的课堂上和书本里解放出来,变为群众手里的尖锐武器.”所以,我们在马克思主义哲学的教学过程中,要用通俗易懂的语言讲授教学内容.语言是人们交流信息的工具,通俗化、大众化的语言能更好地传递和交流信息.运用通俗化的语言教学能在马克思主义哲学的教学过程中提高学生的理解和掌握能力.例如,在讲到马克思主义哲学的世界物质同一性原理的意义：一切从实际出发,实事求是时,我们借用同志用中国成语故事对实事求是所做的马克思主义哲学的解释,帮助学生理解.同志指出：“‘实事’”就是客观存在的一切事物,‘是’就是客观事物的内部联系,及规律性,‘求’就是我们去研究.我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发,从中引出其固有的而不是臆造的规律性,即找出周围不变的内部联系,作为我们行动的向导.”运用这种通俗易懂的语言,分析讲授马克思主义哲学的深刻道理,以利于学生理解和应用.在讲到认识运动的总规律时,用人们常见的螺旋运动和波浪前进,生动形象地说明认识运动的曲折性和前进性.讲到对立统一规律的方法论意义时,用“解剖麻雀”、“学会弹钢琴”等形象化的语言讲述深奥的哲学道理.用这种大众化的语言进行马克思主义哲学教学,不但易于学生的理解,而且能使学生深受启迪,提高学习兴趣.同时我们还给学生推荐了受到同志高度评价的艾思奇的《大众哲学》和《哲学与生活》,作为学生学习马克思主义哲学的课外参考书,要求学生认真阅读理解,从中体会马克思主义哲学的大众化特点.

其次,马克思主义哲学教学要体现现实化的特点.马克思曾经指出：“哲学把无产阶级当作自己的物质武器,同样无产阶级也把哲学当作自己的精神武器.”实践性是马克思主义哲学的根本特性,实践化是马克思主义哲学中国化的最高形式.马克思主义哲学的实践化就是把马克思主义哲学与中国社会变革及现代化建设相结合,用马克思主义哲学指导当代中国的实践,回答当代中国实践中的问题,探索当代中国的实践道路,这也是当代中国马克思主义哲学始终关注的问题.理论联系实际是马克思主义哲学的根本原则,也是学习马克思主义哲学的基本方法.这就要求我们在马克思主义哲学的教学过程中,确立以实际问题为核心的学习研究马克思主义哲学的方法.这就要求我们在马克思主义哲学的教学过程中,一要用马克思主义哲学回答中国社会发展中的现实问题；二要使马克思主义哲学教学贴近学生的实际,帮助解决学生的实际问题.当代中国社会发展中的问题既涉及国家、民族和整体社会的发展道路问题,又涉及民生、公平的制度设计问题,还涉及价值观念和信仰等精神层面的问题.这些问题关乎中国未来发展的命运,备受广大民众关注,也是学生感兴趣的问题.所以,我们在马克思主义哲学的教学中,就运用马克思主义哲学关于社会基本矛盾、社会形态和世界历史的理论原理,给学生分析当代中国社会发展的历史定位、基本目标和根本方法,使学生坚定了只有社会主义才能救中国的信念,明白了发展才是硬道理和以人为本、科学发展的治国方略等发展理念中的哲学智慧.在马克思主义哲学的教学过程中,还运用矛盾分析方法、人的发展和社会进步的学说,深入分析当代中国社会的深层矛盾,全面解析人的发展的历史进程,说明人的发展是在社会进步中实现的,引导学生辩证地思考发展与代价的关系,正确对待我国当前社会发展中的代价付出.这样结合社会实际分析讲授就使学生感受到马克思主义哲学的当代价值,增强学生学习马克思主义哲学的使命感.马克思主义哲学教学要贴近和关注学生的实际,就要在教学中针对学生的实际问题,通过马克思主义哲学的教育,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观.这“三观”的形成和确立,是各种条件、因素影响的结果,但“三观”问题是哲学问题而不是科学问题.马克思主义哲学这种科学的世界观对人们形成正确的人生观、价值观有重要的指导作用.在教学过程中,我们通过给学生分析讲授马克思主义哲学关注的是现实人及其历史发展的学说,说明这个学说通过对人的本质、人的价值、人的发展、人与世界的关系等问题的科学分析,阐明了人在世界中的地位和作用以及人把握世界的基本形式,明确了人的个人价值和社会价值的辩证统一.这样讲授就为指导学生正确处理自己同社会的关系,正确摆正自己在社会生活中的位置,正确认识自身的价值和意义,确立应该树立什么样的人生理想,选择怎样的人生道路及如何评人生指明了正确的方向,使学生受益匪浅,真正感受到马克思主义哲学是解答人生之谜的智慧. 再次,马克思主义哲学教学要体现民族化特色.马克思主义哲学是自然、社会和思维发展一般规律的总结,是世界文化宝库中的奇葩,具有普遍适用性,但只有民族的才是世界的,“马克思列宁主义的伟大力量,就在于它是和各个国家具体实际相联系.”但是,由于各个国家和民族在地理环境、文化背景、历史传统、风俗习惯、民族心理、宗教信仰等方面的差异,决定了马克思主义哲学势必要以某种特有的形式、民族的风格和民族特征表现出来,从而使不同的民族、国家和地区打上鲜明的印记.马克思主义哲学既是世界性的哲学,同时又具有民族的形式和特点.它与不同国家、不同民族的实际结合,必然使其具有各自的民族特点和民族风格.马克思主义哲学本质上是德国的产物,因而必然带有德国的民族特点和风格.马克思主义哲学民族化的过程就是它与各民族、各国家优秀传统文化相融合,并创造出具有民族特点的新形式的过程.的哲学思想、的哲学智慧就是这样的新形式.民族化的特点使马克思主义哲学的发展呈现出了生动活泼、丰富多彩的面貌,显示其强大的生命力.一个民族要站在世界的前列,就不能没有哲学思维,马克思主义哲学要为中华民族的实践提供理论指导,就必须走民族化的道路.这就要求我们在教学过程中体现出民族化的特点.中华民族的文明源远流长,博大精深,具有丰富的哲学智慧.中国传统哲学在唯物论、辩证法、认识论、历史观等方面都与马克思主义哲学有相一致的地方,可以相互论证、解释和说明,特别是在价值观和人生观等方面,中华民族的传统哲学有其独到之处,可以弥补马克思主义哲学在这些方面的欠缺或不足.所以,在马克思主义哲学的教学过程中,我们要积极吸收中国古代哲学的精华,根据教学内容向学生推荐中国古代哲学的经典著作,让学生结合马克思主义哲学的有关原理来阅读、讨论,从中体会到两者的交相辉映,帮助学生通过民族文化的形式更好地理解和掌握马克思主义哲学.同时,我们还联系中国历史和中国哲学史,来讲授马克思主义哲学,例如在讲到哲学中唯物主义和唯心主义两个基本派别时,既给学生分析指出了孔子言行和思想中的唯物主义倾向,又从整体上指出他哲学世界观的唯心主义性质.在讲到唯心主义辩证法时,给学生举例分析了中国哲学史上孔子、老子的唯心主义辩证法思想.在教学中,我们还注意选用中华民族传统文化中能充分体现我们民族精神的优秀民族文化,对学生进行马克思主义的价值观、人生观教育,如通过对我们民族文化中“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、“天下兴亡、匹夫有责”、“人生自古谁无死,留取丹青照汗青”等名言的解读赏析,引导学生正确的人生价值追求,培养学生高尚的爱国主义情操.这样讲授深受学生的欢迎,收到了良好的教学效果.