增强民办高校德育有效性

【摘 要】 本文在分析民办高校德育工作的特点及其存在问题的基础上,论述了增强高校德育工作有效性的对策,一是利用民办高校办学的相对灵活性,大胆实现德育的理论创新；二是更新德育观念,探索新的德育手段；三是重视德育工作,完善管理机制；四是加强德育工作者队伍建设.

【关 键 词 】 民办高校；德育；有效性；对策

教育是国家发展、民族振兴的基石,而德育更是教育的灵魂.德育的实质是“育德,也就是有意识地实现社会思想道德的个体内化”［1］德育所要解决的,是人的世界观、人生观和价值观问题,它直接关系到教育的成败.党的十七大报告中,总书记指出：“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育”,该指示为新时期做好高校德育工作提出了明确的要求.民办高校作为高等教育的组成部分,为推动高等教育事业发展做出了重要的贡献,民办高校德育同样取得了重大的成绩.但纵观当前的高校德育研究,主要对象是公办高校,而对民办高校德育研究较少.相对公办高校,目前民办高校从管理体制、生源、专业设置、师资队伍、学科建设等等方面存在较大的差异.因此,民办高校德育一方面反映大学德育的一般规律,另一方面也有其自身的特殊性和规律性.民办高校德育研究应该探索属于民办高校特性的德育研究.本文拟通过分析民办高校德育的现状和特性,提出加强和改进民办高校德育工作的一些对策.

一、民办高校德育工作的特点及存在的问题

1.民办高校学生自身的特点决定了德育工作的特殊性

民办高校学生表现为主流健康向上,由于其不同的成长经历和受多样化的社会环境,不同的家庭环境等综合因素的影响,民办高校大学生的价值判断标准多元化、其价值取向多样化.目前民办高校大学生入学“门槛”普遍较低,总体的生源特点是入学成绩相对较低,学习基础较差、文化基础知识薄弱,这反映了民办高校大学生认知水平不高,甚至在部分学生中存在价值判断能力模糊问题.心理健康方面,状况总体良好,但由于自身在中学阶段失败的学习经历和受社会评价和传统观念的影响,社会舆论对民办高校大学生的评价不高,使得学生自卑,敏感的现象比较普通,民办高校大学生自信心不足,自卑心理倾向比较严重,自我控制能力弱,容易受环境影响.民办高校学生自身的特点,决定了民办高校德育工作的特殊性.

2.民办高校办学层次的多样性决定了德育工作的复杂性

民办高校在发展的过程中,基于市场和教育需求双重考虑,逐步摸索出一种属于自身特点的办学模式――办学层次的多样性,即有本科层次的学历教育、专科层次的高等职业教育、高教自考培训教育、成人教育等等.相对公办高校比较单一的办学层次,其学生构成比较复杂,这必然要求民办高校德育结合不同层次教育的特点展开工作,无疑加大了工作的复杂性.

3.民办高校管理体制要求亟待提高德育工作的实效性

目前公办高校实行的是党委领导下的校长负责制,而民办高校的领导体制与公办高校不同,实行的是董事会领导下的校长负责制.在这种情况下,一些民办高校党组织的积极作用没有得到充分发挥,从而在一定程度上影响了德育工作的效果.随着高等教育竞争的加剧,部分民办高校面对生存和发展压力,片面强调学生的专业技能培训和就业率,从而忽视了对学生的思想政治教育,对德育工作不够重视,导致德育的实效性不高.

4.民办高校师资水平要求增强德育工作的规范性

受一些客观原因和某些主观原因的影响,某些民办高校德育工作队伍在数量、结构、素质等方面存在诸多问题.队伍年龄结构不尽合理,呈现两头大中间小格局,青年教师与退休人员居多,而中年教师比重严重偏低.其队伍的学历层次不高,高学历和高职称人员比例较低,德育队伍的专业化程度不高,业务能力不强.没有形成科学的德育队伍梯队,这些民办高校影响德育在培养大学生成才中应有的作用.

二、增强民办高校德育有效性对策

通过对我国民办高校德育的特点和现状解析可看出,民办高校学生德育存在一系列问题,结合民办高校及其学生的实际,笔者认为,当前要强民办高校学生德育实效性可以先从以下几方面入手.

1.利用民办高校办学的相对灵活性,大胆实现德育的理论创新

我国的教育体制还存在诸多不完善的因素,目前国内外的专家学者也意识到这种改革的必要性和紧迫性,并且很多高校也进行一些有益的尝试.但限于公办高校政策上的羁绊,很多改革也是无疾而终.民办高校可以利用其办学灵活性的特点,通过学习国际上先进的、成功的德育模式,并结合我国学生的实际特点,进行德育的理论创新和实践.民办高校根据学生的实际情况,针对民办高校办学多层次性的现状,将整个德育目标细分为具体的分目标,对学生的品德结构进行分解,科学制定德育评价手段,建立切实可行的实施方案,重点考核学生在政治表现、思想意识、道德情操、遵守纪律、学习态度、创新精神等方面的具体表现.

2.更新德育观念,探索新的德育手段

德育工作者要彻底改变传统德育强制灌输的观念,充分发挥学生的自觉和主动性,强化学生主体意识,让学生学会自我管理,自我教育、自我调节.对社会学会奉献；对家庭学会负责；对他人学会关心.除了必要的心理健康咨询和心理健康知识讲座,民办高校应积极探索新的德育手段.比如,互联网作为信息传播和交流的新载体,无不对充满好奇心的青少年具有极大的吸引力,如果没有正确引导,可能会让一些自控能力差的青年学子沉溺于网络交友或网络游戏.但它又是一把双刃剑,我们德育工作者如果合理充分利用这个工具,建立一个公共的交流平台,无疑也会对德育工作带来裨益.学生可以张扬个性,畅所欲言,但其由于是公共平台,会得到大家的监督和反馈.一方面学生可以及时地排解苦闷,达到舒缓心身的目的；另一方面德育工作者可以及时发现心理健康问题,有针对性地教育,帮助他们正确认识和分析产生的原因,并给予正确的调适和疏导,帮助他们克服心理障碍,及时解决和预防心理疾病.

3.重视德育工作,完善管理机制

为了克服部分民办高校片面强调学生的专业技能培训和就业率而忽视对学生的思想政治教育的问题,需要把德育地位切实化.西安外事学院高度重视德育,把负责学生思想政治理论课教学的思想政治理论教学科研部设立为与二级学院对等的独立机构.思想政治理论课建立“学校党委――思政部――分部――教研室”四级管理体制.在德育工作机制中形成由校董事会直接督导,形成了董事会、督导专员和党委、子各级领导多方位的可行的德育管理体系,各负其责,齐抓共管,保证了德育工作系统、规范、有序地进行.

4.加强民办高校德育工作者队伍建设

民办高校应建立一支具有民办高校特点的、结构合理,业务素质高的思想政治工作队伍,以保证思想品德教育深入细致、扎实有效地开展.西安外事学院在德育队伍的建设中针对德育队伍建设制定了严格的准入制度,如思想政治理论课教师必须是思想政治教育专业出身,中

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