关于计算机基础的教学与考试

摘 要：计算机等级考试是全国性的、非计算机专业人员的大型考试,是为人才流动提供其计算机应用知识与能力的证明,也是当前高职高专评估指标之一,因此,通过拿到计算机等级证书来促进学习,是我校对电脑应用水平测试加强电脑基础水平教学进行了探讨和研究后,对改进电脑基础操作教学提出的心的思路.

关 键 词：计算机等级考试教学

中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)04-0000-02

全国计算机等级考试是目前中国等级考试中比较权威的考试,用人单位对计算机等级考试普遍认可.拥有高分的全国计算机等级考试等级证书,说明电脑基础操作水平扎实,是应聘成功的前提条件.高职院校就是培养学生的工作技能,鼓励学生参加考试,是重点培养学生计算机应用技能的重要途径,通过多年来在教学理念、教学的方法和内容等方面不断的更新和完善,已经建立一套比较实用的计算机应用基础课程教学体系.在计算机基础教学过程中,我们注重“精讲多练,重在上机”的教学方式,对文化素质的引导比较重视,为了能让学生善于使用电脑来提高自己学习及工作的效率,我们通过实践操作来提高他们对计算机学科新的思想和知识的自学能力,这样做既达到计算机基础教育的最终目标也使他们轻松的通过全国高等学校计算机水平考试.

一、正确引导学生的思想

在迎评估期间我院的成就之一便是双学模式,计算机一级证书就是我院实行的双证书之一.考入我校的学生的生源地计算机课程开设的情况不同,有些学校没有开设计算机基础课程,有些地方计算机课程开设了,可是也比较落后.总的来讲,学生在实践和应用方面接受的教育较少,而我校的毕业生毕业后主要从事操作性比较强的工作,因此加强动手能力的教育是非常有必要的.为了更多的学生能通过计算机技能考证计算机,教师们对计算机应用基础学科的教学内容和教学方法等方面不断推陈出新,加强对学生思想的正确引导,明白计算机水平考试的重要性,具体措施如下：

1.主抓教学副院长亲自挂帅负责,层层落实制度.这样既从制度上保证了计算机水平考试的连续性,也让我们实行的双学模式有章可循.通过教学管理和制度落实,让学生们从心里一直重视计算机水平的提高,也使同学们在毕业之时有一技之长,不会因为计算机操作水平的差异而落于应聘.

2.专门举办计算机等级考试讲座.我院积极鼓励从事计算机专业教学的老师们到各系学生中去开展计算机等级考试相关的讲座,通过老师们现场讲座,同学们进一步了解到了当今社会对计算机水平的要求、计算机软硬件的发展以及用人单位对员工计算机水平要求的层次.学生可以在讲座结束后,对老师提出一些问题进行交流；老师也可现场操作进行答疑.

3.辅导员专门抓学风,及时督促学习懒散的学生.对于学习懒散、对计算机水平认识不到位的学生,辅导员通过抓学风来督促其学习.抓学风不仅在教室,在自习室、宿舍、图书馆也是常抓不懈.每个宿舍的学风上去了,那么班级的学风、整个系部的学风甚至整个校园的学风也是整体的得到提高.

4.加强校园内的宣传,如横幅、宣传栏和板报等.除了有制度的保障和老师们的引导和督促,校园内的舆论阵地也要加强宣传.整体的学习宣传氛围营造出来后,不想学习的同学自觉的走进自习室、机房和大家一起努力学习.这样不仅带动了计算机水平的教学,对其他科目、对校园整体的学风的树立也起到了积极的作用.

二、注重教学改革

我院对计算机等级考试促进计算机应用基础教学进行了分析研究,对计算机应用基础教学进行了改革,具体措施如下：

(一)转变教学理念,形成特色鲜明的教学

自课程标准建设以来,始终把学生的主体作用和教师的主导作用相结合.不断转变教学理念,使教师的主导作用和学生的主体作用在教学过程中达到和谐统一.

首先,加强教师角色的转变.教师不再是单纯地“灌”知识,而是通过教学手段将学生带到知识殿堂的门口,进行引导入门.其次,引导学生自身积极的分析知识、总结知识,自己从学习中找到学习的方法,提高学生的创新能力和综合能力,培养学生运用所学知识独立的解决问题的能力.再次,注重培养学生主动学习的积极性.在教学过程中注重理论与实践相结合,不墨守成规,照本宣科,通过开展一些学生们喜闻乐见的活动激发学生的学习兴趣而主动使用计算机学习.比让学生自己设计新年贺卡,既激发了他们的学习兴趣、掘了他们潜意识的艺术细胞,又提高了教学质量.

(二)明确教学目标,更新教学内容

对非计算机专业的学生,区分专业应用和技能需要的不同,在教学过程中,按照《高校非计算机专业计算机基础教育教学指南》、《计算机等级考试大纲》和《考试参考书》的要求,结合计算机基础学科的教学特点和学生们的专业特色,我校有针对性的安排了教学内容.

计算机技术的发展日新月异,为了让学生们既掌握了应用基础知识又能及时了解计算机发展的前沿状况,我校在保证实训内容相对稳定的同事,对教材的选取、教学内容的更新做了很多工作,压缩、去除重复或过时的内容,更新较新的知识,使教学的先进性和应用性很好的结合起来.

(三)教学方式注重实效

一是“精讲”,所有知识不用面面俱到,主要针对重要的知识点,通过对基础知识和重要知识点的讲解,让学生领会教学意图,学会学习的方法,引导学生自学不是重点的内容,既可以节省时间,又能够发挥学生学习的主观能动性.

二是“多练”,从“精讲”中节省下来的时间,让学生多上机操作,增加实践的时间,体会软件在调节、运行的过程,提高学生的操作技能,这样既让学生切实的感受到迅速、准确的乐趣,也可以让他们遇到困难时,运用所学知识实际解决问题,加深印象.

教学的最终目的,就是让学生掌握并会使用计算机操作的技能和运用这些技能解决实际的问题,培养学生的这种技能,除了理论讲解、方法引导外,应用能力必须在实践中得到升华和积累.“精讲多练,重在实验指导”的教学方法中,“精讲”是教学目的的前提,“多练”是教学目的的关键,教师指导是教学目的的保障.课堂授课基本以讲解知识和实例演示相结合为主,充分利用现代教育技术和教学手段,作到“精讲”,教学效果生动直观,课堂传授的信息量大大增加.教师重点讲计算机“可以做什么”,而且必须让同学们明白应该“会做什么”.学生通过上机练习来解决“怎么做”的问题.安排较多的上机课,如“计算机应用基础”学时安排比例为1:1,即理论课36学时,上机操作实践课36学时.在学生上机的同时,老师还要现场指导,解决学生们遇到的问题,课下学生还可以利用、、视频等手段网络得到老师的答凝.

(四)改进教学手段,努力提高教学效率

网络和多媒体机房在教学过程中的应用,一举改变了传统的一张黑板+一支粉笔的教学模式,计算机基础课程教学条件的改善,达到了“精讲多练”、突出基础知识的掌握的目的,突出对学生应用能力的培养,提高了教学效率.①使用了多媒体技术的电子教案,图文声并茂,激发了学生的学习兴趣.②教学过程中,现场操作各种软件可以使同学们更加直观的感受到软件运行的过程,不会使理论显得空洞,同事也加大了授课的速度,这样可以节省时间让学生上机亲自演练；③学生可以通过局域网、校园网、等快捷的方式向老师提问,得到老师的帮助,也可以给老师的信箱留言.

三、明确考试内容和考试题型

计算机水平等级考试是国家组织的考试,公信度和权威性也比较高,每年两次,分别在上半年和下半年.与计算机入门基础应用这门课与计算机一级相对应.近几年,每次考试我校都承担考试任务,等级考试经验比较丰富,考生经过重点上机训练后,通过率明显提高.为了提高学生技能,老师在教学过程中把关严格,还注重对计算机等级考试真题的训练,具体如下：

1．不能“一枝独秀”地学好计算机技术,而忽视其它学科的学习.2、精选学习内容.3、制定复习的计划并坚决执行.

四、熟悉考试系统

全国计算机等级考试现在是上机考试,那么对考试系统的熟悉,直接决定了最后的总成绩.考试系统的特性之一便是一旦点击“交卷”,就完成了这次考试,因此,在这里要重点提醒同学们在没有答完题之前时,一定不要碰“交卷”；其次,要想取得好成绩,也要熟悉考试系统的界面,也就是知道如何移动、隐藏窗口,如何方便操作；最后提醒,要求保存的题目一定要边做边保存.

[4]丘爱谊.把问题教学法应用于计算机基础教学[J].福建电脑,2009,(6)

[5]黄龙岗.问题教学法在公共计算机教学中的应用[J].赣南医学院学报,2006,(5)