初中美术高效课堂

【摘 要】与时俱进是教育重要的适应途径,在传统的灌输式教育无法拓展学生的时候,实施高效课堂应运而生,也是势在必得的.初中美术作为素质教育的熏陶课目,也必定要进行改革,因此,在初中美术教育过程中,是很需要进行具有美术特色的高效课堂.

【关 键 词】初中美术；高效课堂；创新教育；张扬个性

“旁观”、“亲身经历”一个学期的高效课堂,在不断磨合和探究之中过去了,我觉得高效课堂是必须进行的方向,在这个摸着石头过河的过程中,有些地方还是要配合好的.以下是我在“高效课堂”中的一些浅薄看法与体会：

一、高效课堂是追求实际的高效；

所谓高效课堂,我认为最重要的就是“高效”.高效课堂说到底就是要有效率的培养人才,不能流于形式的上课.不管远古还是现代的经济社会,有效率的作为才是有效作为.教育在于长远的育人而非眼前的应试成绩.在高效课堂中,高效不是吹出来,而是学生自己能力提升获取的,这种能力要学生自发的爆发出来,老师引导学生自主学习知识比直接教导学生学会知识更重要更深刻,这是达到“高效”最基本的能力素质.不管之前的新课标还是古代的教育理念,都十分注重课堂的构建.结构注定后果.著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”【注一】古话亦说：“与人鱼不如授人以渔”,近代传统教育基本都是教师把知识塞给学生,而高效课堂的教学模式可以更好的调动学生的主动性、参与性,自发学习才可以形成学生主动探究精神,这点对学生来说是非常重要的,也是锻炼他们在一生中懂得“独立”的重要训练.一旦使学生养成了这种“自学”的习惯,这种能力他们将在其他课程也凸显出来.

初中的美术非中考科目,不必高效课堂了这是一个误区.学习主要的是知识的掌握、学习方法的正确领悟,还有更重要的就是良好的素质培养,这些在美术课的学习过程中,进行高效课堂可以比其他科更好的培养、提升.在学习过程中,学生一旦掌握了自动争取这种能力,其他方面就容易开发了,他们的学习成效自动也会提高,达到成绩、为人“高效”的成效.如果进入了正规,学生学得轻松,教师也教得轻松,更重要的是获取的成效也喜人.经过一个学期的证明,学生在各方面的素质有了质的提升,他们的学习成绩相对没有进行高效课堂的班级来说属于佼佼者了.举一反三,学生掌握了学习窍门,这就证明了高效课堂的有效性.初中美术注重的是学生美的观点,对于传统的课堂教学方法,高效课堂更加的适应丰富的美术教学,是学生多元化发展、个性发展的最好学习平台.

因此,高效课堂之后,学生学习美术就达到了名符其实的高效.才得以达到真正的美的教育.这点对于学生来说就不是中考与否的关系,而是对他们一生的生活产生了深远的影响,良好习惯令他们素质因此提升,也将享用一辈子,是对日后生活起十分关键的良好作用,这一点也是美术作为素质教育重要课程的最终目标.

二、寓教于乐非闹哄哄一场游戏；

在实施高效课堂开始的时候,我们学习走在先的学习模式,学到最直接的就是他们的课堂模式,比如抢答、游戏等等.我觉得有些时候我们流于形式占多.开始的时候做一下游戏固然可以让学生深感兴趣,会觉得新模式上课快乐,不过由于事先规矩培训还不足够,很多学生就将课堂当一场游戏来上,在形式上他们享受这种课堂带来的乐趣,但是在用脑袋的时候,他们就卡壳了,因为他们为形式而形式,没有真实的去配合根本的“带问题去解决问题”.因此老师在上课的时候,比较费劲去纠正这种“失控”,一定要有效的控制学生的情绪和他们跟进问题的情况,否则只会流于形式,造成本末倒置,甚至害了学生.高效课堂让他们浸淫在寓教于乐的氛围中,在这个氛围取得更深一层的思索,而不是流于形式的游戏、表面的功夫.因此,那些没必要的导入、游戏、和讨论就可免则免,不必为模式而模式.只有师生互动配合,才可以将效率提升到最高点,不然,不会高效,也会无效,甚至变成负效.多形式的教学方法是教学有趣进行的方式,但是,最重要的是有效的教学效果而非让学生学的时候开心,学完之后什么都不记在心.

三、注重个性的培养,放眼未来；

几十年来的应试教育将孩子的活泼天性磨平了,该有的对未知世界的好奇性也扼杀了,因此近几十年来,教育过程中教育不出人才,只会扼杀天才制造庸才与培养奴才.随着社会的多元化发展,需要的人才必定是多元化的,如果继续以满堂灌灌鸭子的形式教学,注定是失败误人子弟的.在高效课堂中,均衡教育的过程中一定要注重培养每个学生自己的特色、特长,这样子才可以让每个学生变成“自己”,而非一个个的仿制品.2011年9月19日,广东省教育厅副厅长、巡视员李小鲁做客中国网教育频道谈及备受争议的高考加分政策时,直言“高考加分很公平,取消没有意义”,并指出把高考加分政策一概取消,或会导致人才培育千人一面,抹杀人的个性和教育多样性发展,此言论引发了网络热议.【注二】很多人认为这样子会导致“特权加分”引起更大的不公平.我认为这种“特长加分”才是应试考试中无奈的培养个性学生的手法,在目前的教育机制中,只有必要的考试分数利益下学生才有机会去培养、发挥自己的个性和特长,检测如没有分数加,学生要去多元化老师和家长也不会允许的吧.当然,很多人担忧会带来更多更大的不公平,这就是监管机制的问题.这个出发点真的很好,取消只会扼杀学生个性发展的最后一口气.社会人才多元化,才是一个丰富的社会.高效课堂是势在必行的.

在初中的美术教学过程中,很多学生把美术当作的陪衬的课目,在这个教学过程中,他们反而很随意按照自己要的思维去发展,学生各自的审美、个性也就很好的发挥、发展和开拓了.其实,这种百家争鸣、个性的昭显才是教学的目的.绝不能为了急功近利而扼杀天才.

四、注重自我上进,注重团体精神共同进步；

高效课堂都有搭配学习,就是优生带进待优生,在这个过程中,待优生有了更多的“老师”,小组的同学肩负起促进他们的作用,在这个过程中,优生又有了“危机感”,无形中就齐到了“我们是合作伙伴,也是竞争对手”的观念.台湾作家、心理学家周玮说过“使用‘我们’而不用‘我’,可使对方心理上产生一体感.”【注三】同学之间学会了敬重别人、团结就是胜利；也得到了深切的体会“不进则退”.这个观念促使学生自觉的配合别人、服从群体又保持个体的发展,对于学生未来的待人处世观很重要,是一个很实用的人生哲理.社会是一个个个性组成的共同体,在合作竞争中才能有利发展,人人得益于其中.

初中的美术课堂更是合作的重要途径,比如上到《生活废弃物变成艺术品》这个练习中,如果单靠个人的能力是无法做得出好的作品,一定要小组合作,才可以收集多样化的生活废弃品材料,才可以充分的发挥多种创意,才可以做出超越平时那些小作品的范围,做出有一定规模的作品来.这一点只有在高效课堂才可以做得到,如果是传统的课堂,学生依然单打独斗的话,根本就不能享受到群体合作的喜悦.这点对于学生未来融入社会群体生活来说,是非常重要的一个经验.

五、减负,还其一个幸福学子生活.

经过高效课堂摸索阶段,学生的精神面貌有了很明显的提升.尤其是学习模式的掌握,他们在自律、自主和积极向上方面都有了很高的发展.更重要的是在减负中,学生认为自己的学习幸福感提高了不少.当然了,他们的作业减少了很多,上课不会再在沉闷中度过,课后又有多元化的生活,这种模式比传统教学更受到学生的欢迎.美术非中考科目,作业当然只有课堂的随堂练习了,在这种无负重压力之下,学生的审美、美术技巧等都有了很好的掌握.他们在各种比赛中都有了很好的成绩,这一点就证明了,其实学生学习过程中,填鸭子、死读书是劳民伤财又没有成效的.

事实证明,一个人在孩童、少年时期不快乐,他的人生幸福感也会变得很低.怎样做一个幸福的人才是人生一生中最重要的学习,在高效课堂里,学生享受到了快乐学习快乐生活,对他们未来的学习模式起到关键启发作用,从而未来的生活、工作也随之更觉得具有幸福感.一个社会离不开每个成员的幸福,如果每个社会成员生活得幸福,这不正是构建和谐社会最好的保障吗?这也是社会发展的最基本保障.但愿初中美术高效课堂在不断摸索探究中得到更好、更高的成效,为国家为社会培养更多有用人才.

注释：

[注一]《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社

[注二]《南方都市报》2011年9月20日报导.

[注三]《攻心》周玮朝华出版社