如何打造初中美术高效课堂

【摘 要】“美术”顾名思义是美的艺术,然而,初中阶段的学生,课业负担一下子增加许多,许多原本喜欢美术的孩子,因为大量的时间被其他功课挤占,渐渐缺失了艺术灵感,也失去了学好美术的愿望.上好一周一节的美术课,打造高效美术课堂,是摆在每个初中美术教师面前的一个课题,也是提高初中学生审美素质的重要前提.为适应初中学生的变化,我们应不断更新教学理念,充分调动学生的积极性,让美术课堂既生动活泼又切实有效.

【关 键 词】初中美术；高效课堂；改革

随着新课程改革的不断深入,提高课堂教学效率成为课程改革的重要组成部分.新的美术课程标准中提出,初中美术教育的目的不是单纯地追求技能和强化训练,不是把学生都培养成美术家,而是将美术作为一种语言,运用技能把学生的思想感情表达出来,使美术作品体现出时代性、人文性和情趣性.同时要培养学生学会关注生活,关爱社会.这就要求更新传统的教育观念,摒弃陈旧的教育方法.

1初中美术教学中存在的问题

1.1美术课程教学观念上的问题

大多数学校片面地追求升学率,而美术作为一门非考试课程,受到来自各个方面的冷落,包括社会、老师、家长以及学生.在这种不被大众所重视的大环境下,美术教师对课程的准备漫不经心,上课仅仅是敷衍了事.而且,教师在思想上的轻视,也渐渐地变化为工作态度问题,对教学工作不负责任.在这种情况下,教师工作的敷衍,学生上课态度的散漫,渐渐形成了恶性循环,学生在美术学习中不会有幸福感.这与所谓的高效课堂相差甚远.

1.2美术课程教学方式的问题

在传统教学方式的影响之下,初中的美术教学很多时候过于偏向美术知识的讲解,在教学的过程中对于技巧的讲解过多而学生的实际操作时间过少,初中的老师知识讲解过于依赖书本.在这种的情况下,对于悟性较高和有良好基础的学生的学习有促进作用,但是对于悟性差和基础薄弱的学生来讲却是收效甚微.在美术教学中,教师还是按照原始的教学方法偏重知识的讲解,这不利于学生对美术学科兴趣的培养,也降低了学生美术课堂上学习的效率.

1.3美术课程教学内容的问题

在初中美术教学的课堂上,教师向学生展示的很多是古今中外的名家大作,这些东西与学生的实际生活有着很大的距离,加之名家大作也非初中生所能理解透彻,对于艺术手法也不能赏析到位的.因此,美术教师展示很多的名家大作会让初中生难以理解和喜欢,没有深层次的理解自然也谈不上热爱.在教学的过程中,一味地看重学生模仿的程度,而忽视了学生自主创新的能力,这也有悖于课程改革的要求.

2初中美术高效课堂实施策略

2.1利用合作教学提高美术课堂的教学质量

所谓合作性教学,是要求学生在课堂上进行相互合作,通过相互交流完成学习目标.近年来,随着新课改的实施,合作性教学在课堂教学中逐渐受到“合作学习”作为一种新的教学组织形式,在近年的初中各个学科的教学中应用越来越广泛.美术作为一门造型艺术,尤其注重对学生动手能力的培养,为此,在美术教学过程中,教师可以通过分小组的形式,让学生们合作完成相关的学习任务,这种教学方式,不仅可以让学生之间相互学习,提高学生的学习质量,而且可以通过同学之间的合作,提高学生的团队合作意识.此外,合作学习强调自主、合作与探究的学习方式,它改变了传统教学方式中以教师为中心的教学模式,更加注重学生自主学习能力的培养,有助于改变传统单一、刻板的教学方式,让学生通过同学之间以及师生之间的学习交流,进行合作教学,进而不断提高美术课堂学习的有效性.

2.2借助多媒体实施愉快教学

传统的美术教学难免有些枯燥乏味,对此,教师就可以在课堂教学中充分借助多媒体来实施愉快教学,以此来有效构建高效课堂,促进教学效率的提高.在初中美术教学中充分运用多媒体进行辅助教学,这无疑迎来了美术教学的春天,为美术课堂教学增添了活力,不仅有效地激发了学生的学习兴趣,还有效提高课堂教学效率.如：进行“图案基础——写生变化”的教学,教师就可以充分利用多媒体为学生展示关于“变化”的方法：展示几组简笔画,让学生感受图案的变化,然后让学生在投影上进行自己的创作.如此,自然能在充分激发学生学习兴趣的同时,提高教学效率.

2.3关注学生情绪

美术教材的要求是美术教师必须面向全体学生,换一种说法就是要全方面考虑学生的发展,要丢掉传统的教学方式,使教学更加开放化和立体化,这就需要时刻关注学生的学习情绪.美术教师在进行备课时,不仅要在备课的内容上进行一些调整,对于教学的方式也要进行一定的修整,其最终目的是为了提高学生在课堂上的学习效率.举一个例子来说,在一次期中考试之后,教师对学生进行教学时,学生由于刚刚结束了一场重要的考试,其学习状态变得松弛起来.当这样的情况出现时,教师如果还是按照平常的教学方式进行教学的话,那么学生吸收知识的能力必然会减弱,因此,教师就应该运用比较轻松的教学方式来进行讲解,这样才会让这节课充满意义,不会浪费时间,反而能提高学生的学习热情.

2.4渗透情感教学

情感教学是美术课程标准中的一大要求.美术是一门不同于其他文化学科的艺术学科,教师在向学生传授美术基础知识的同时,应当注重学生的审美能力的培养.每件美术作品都包含了作者的情感,教师在美术课堂教学过程中应当让学生充分感受美术作品所包含的情感,在教学过程中对学生进行情感渗透,不断培养学生审美能力以及创造美的能力.教师在教学过程中渗透情感教学,可以通过以下两方面实现：①教师在教学过程中充分发挥主导作用.教师在美术教学课堂中应当发挥主导作用,利用展示的美术作品,积极引导学发现美以及感受美,不断培养审美能力以及创造美的能力.②注重师生间的情感交流.师生间的情感交流能够不断培养学生美术素养,提高学生在生活中发现美的能力、审美能力以及创造美的能力.

在新课改背景下,初中美术教育在初中教学中发挥着越来越重要的作用,美术教学的目的在于不断提高学生观察能力和动手能力.为此,初中美术教师需要不断改进自己的教学方法,注意课堂教学的组织管理,培养初中生美术学习兴趣,营造和谐愉快的课堂气氛,以不断提高初中美术课堂教学的成效.