网站原创摘 要：现阶段,信息技术教学是一门必修课,其主要目标取向是不断培养学生的创新、研究还有实践等各方面的能力,对于小学教育来说,将发展性评价运用到信息技术课堂上,既有助于提高学生的水平,也有助于学生潜能和特长的发挥.
关 键 词 ：发展性评价；小学信息技术；求异思维
对于学生而言,信息技术教学可以培养他们的学习兴趣,有
助于学生个性的张扬、思维的拓展以及创造能力的培养.对发展性评价加以合理地利用,有助于学生对自己进行科学的审视,从
而增强他们的自信心,对自身的特长加以充分发挥.
一、强调差异性评价
总的来说,发展性教学评价比较注重对个性化还有差异性的评价.从客观上来说,学生之间存在着一定的差异,这是由各种因素引起的,然而大部分都是心理因素所存在的差异的体现,所以,在评价学生的时候,不可以简单地使用“会”抑或是“不会”对他们的优劣进行评价,而是要从不同的层面出发,对学生进行综合性评价.以《小学信息技术》（浙教版）为例,第三册第八课对学生提出的要求是通过Word来编辑一份小报,其中有一名学生操作比
较缓慢,所以仅仅输入了很少的文字,并且整体布局也缺乏合理性.然而,这名学生在编辑小报的时候使用到了很多软件,这种情况下,再使用传统的标准来评价就不是很合理了,并且这名同学本身就基础不好,相对来说这次已经有了很大的进步,因此我对他进行了及时的表扬,并给予相应的鼓励,希望下次可以抓紧时间,做得更出色.
二、准确评价学生应答
在课堂上,针对学生提出的不同观点,要坚持兼容的态度；针对一些错误的观点,可以延迟批评,抑或是进行恰当的分析,对学生加以引导,让他们逐步认识到自己的错误并加以纠正.每个人的潜力都是巨大的,在适宜的条件下,就能够被挖掘出来,所以要充分地尊重学生、鼓励学生,学会对评价对象进行欣赏,促进他们的进步.
三、训练学生求异思维
在传统教学中,比较注重培养学生形成一种求同的思维,相对没有重视到求异思维的培养.所以,教师需要从不同的角度来引导学生,让他们能够更加全面地思考问题.例如,在幻灯片制作上,多数学生比较注重它的观赏性,却没有注意到其他方面.在一名同学说颜色丰富的时候,我就引导学生从色彩之外的方面进行评价,又提出了一些引导性比较强的问题,这样学生就可以从各种角度对幻灯片进行全面评价,从而加深了解.
综上所述,在信息技术的实际课程教学中进行评价,不仅要注重差异性评价,还要对求异思维进行训练,要注意的是教学的目的并不是评价.同时,教师要对学生学习及教学效果进行及时的反馈,并在此基础上对教学计划和方法及时调整,进一步优化教学效果.