情感教育在初中数学教学中的应用

摘 要：传统的数学教学模式,教学活动大都是由教师来组织,学生往往不能作为学习的主体参与教学,学生的情感得不到体验,意志得不到磨炼,学习数学的就不高.新形式下数学教师在组织教学过程中应该加强情感的投入,多关注学生的情感变化,尊重学生的个性发展,让学生积极主动地进行探索式学习.

关 键 词 ：初中数学；情感教育；能力；培养

学生学习数学的成功与失败,不仅受到认识因素的影响,也受到情感因素的影响.情感因素时时渗透在教学环节中,对学生起着潜移默化的作用.因此,作为数学教师特别是女教师我时时要求自己不仅要有渊博的数学知识,而且还要有高超的理解力,善于打开情感之门去接纳、呵护每一位学生,做每一位学生的良师益友.

一、情感教育在教学中的重要作用

常言道：“感人心者,莫先乎情.”情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验.心理学研究表明：情感教育是影响教学质量的一个重要因素,积极丰富的情感能促进认识过程,意志过程,使个性品质得到全面发展.情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容,它在促进学生个性发展、开发学生身心潜能方面起着主导作用.因此,情感教育在教学中不可小视.

二、教师必须走近学生,了解学生

我国著名特级教师马明说过：“不了解学生的教学,本质是不是真正的教学.”深入了解学生,帮助学生树立学好数学的信心,教师应从学生的性格特点、兴趣爱好,潜能特征等诸多方面出发,努力寻找学生的闪光点.这一点我觉得自己做得挺用心的,我在农村中学,生活圈子以学校为主,上课下课都跟学生打成一片,我常常利用课外活动时间跟学生交流,跟他们一起跑跑步打打球吃吃饭,在这样的氛围里学生很愿意打开心扉主动地跟我交流,我能较好地明白学生的真实想法.事实证明,数学学得好的学生跟数学老师关系都比较好,而数学成绩比较不好的学生往往很怕数学老师.这就是古人说的“亲其师,信其道”吧.

三、把握好课堂教学中教师的主导情绪

教师上课的情绪是很容易感染到学生的.现实生活中每个人都会有喜、怒、哀、乐,我们教师也是平常人,也有不顺心的时候,此时,教师要学会控制情绪,因为课堂上你的一举一动,一言一行无不影响着学生的情绪.当教师面带微笑走进课堂,怀着高兴的心情来组织课堂教学时,学生是很容易被这种快乐情绪感染的,会觉得今天特别好,今天的老师特别美丽,倍感亲切.真是未成曲调先有情――心情好,思维就活跃,听课效率一定高.

四、情感教育通过数学教师在课堂中渗透

情感教育理论认为,情感作为主要的非认知因素,指导着认知学习.实践证明,良好的情感可推动人趋向学习目标,使创造性思维得到充分发挥,反之则会压抑人学习的主动性和创造性.作为一名数学教师,自己对数学的情感会潜移默化地影响到学生对数学的情感.

教师对学生的影响是巨大的.作为教师,我们要热爱工作,热爱学生.实践证明,情感注入是打开学生心扉的钥匙,利用情感对认知的指导作用,我们在课堂上渗透情感,学生很容易受到感染,学生一旦受感染就很容易产生为达到目标而迫切学习的心理倾向,这时学生的创造性潜能就常常表现得异常好.

总之,数学教学只有与情感教育有机结合、自然渗透,才能真正实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上真正得到不同的发展.