对小学数学教学技巧的

摘 要：小学数学教学技巧对课堂教学质量的提高具有重要的意义.本文从笔者教学中的经验出法,归纳总结了六个方面的教学技巧,探讨提高小学生学习数学积极性方法策略,活跃课堂气氛的方法,培养学生的理性思考能力等,对现实的小学数学教育具有一定的参考价值.

关 键 词 ：小学数学；教学技巧；思考

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）23-048-01

随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化.教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美.

一、从培养学习兴趣入手,提高学生学习数学的积极性

心理学认为：“疑”最容易引发探究反射,积极探索即成兴趣.所以,在课堂教学中,教师不妨就小学生能够探究的知识区域巧妙设疑,促使学生积极探索,从而培养兴趣.课堂是实施素质教育的“阵地”,兴趣是一切学习的动力,在教学中,只有真正把学生当作主体,使学生主动地去探究知识,才能更好的发展学生的教学思维能力,让我们不断摸索,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣,同时也使我们的教学水平能得到提高.

二、从日常生活经验入手,提高学生的课堂学习气氛

数学知识与现实生活是有密切联系的,新教材中也给出了许多例子,教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容,这样学生乐于接受.也可以让学生列举数学知识在生活中的应用.小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点.数学教师要从这些方面多去思考,充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用,在课堂中创设学与“玩”融为一体的教学方法,让学生在“玩”中学,在学中“玩”.

三、从实行教学入手,构建轻松和谐的师生双边活动

在课堂上,师生的双边活动轻松和谐,师生们展示的是真实的自我.课堂上针对老师提出的问题,同学们时而窃窃私语,时而小声讨论,时而高声辩论.同学们争相发言,有的居高临下,提纲挈领；有的引经据典,细致缜密.针对同学们独具个性的发言,老师不时点头赞许,对表达能力较差的学生,老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维.学生自然敢于讲真话、讲实话,个性得到充分地张扬.

四、从学生动手实践入手,提升小学生理性认知能力

根据费赖登塔尔的观点,教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神.小学生年龄小,抽象思维能力弱,教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体,调动各种感观参与实践,同时教给学生操作方法,让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践,激发思维去思考,从中自我发现数学知识,掌握数学知识.

五、从适当的表扬鼓励入手,培养学生学习数学的信心

教师要给每一位学生成功的机会,尤其是应“偏爱”学习困难的学生.教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理,对学生在课堂上的表现,采用激励性的评价、补以适当的表扬.激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做.只有这样,课堂教学才能充满生命的活力,学生的个性才能得到充分的展现,学生的创造、创新火花才能迸发.学生得到老师的奖励,参与学习的积极性就高了.

六、从开放式教学入手,放飞学生心灵

素质教育思想指导下的数学教学应以开放的教育观念营造和谐的课堂氛围,让学生的思想能自由驰骋,使学生的心灵无限开放,为学生无拘无束地健康成长创造良好条件.儿童对周围的世界充满了好奇,满脑子都是问题.因此,教师要充分利用和发掘小学生好奇心,以开放的问题作为切入口,为学生提供足够的探索时间和空间,培养学生的探索意识.

开放式教学同样可以培养学生的自信心.自信心是个体对自身价值和能力的充分认识和评价,是激励自己实现理想的内部动力,是一个人必备的良好心理素质和健康的个性品质.对成长中的学生来讲,成功体验对其树立自信心是非常重要的.因此,教师应通过多种途径,采取有效方法,在平等的师生和谐交往中为更多的学生提供成功的机会,帮助学生积累成功经验,形成“成功－精神愉悦－自我激励－增强自信－成功”的良性循环,以树立他们的自信心.

总之,我们在小学数学教学中,应从生活经验入手,通过多种形式,创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景,最大限度地激发学生学习的内在动力.在动手实践中,学生能体验到“学数学”的乐趣.在教学中,学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法,而且能获得积极的情感体验,树立学好数学的信心.