优化政治课堂教学,推进素质教育教学改革

【摘 要】备课要使教学目标素质化,上课是实现教学目标素质化的主渠道,要落实好教学目标素质化的要求,作业设置要反馈教学目标,考核要验收教学目标.

【关 键 词】政治,教学,素质

【中图分类号】G710【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)06-0091-02

如何进一步优化政治课堂教学,推进其素质教育方向的教学改革呢李岚清同志曾经指出:素质教育是面向全体学生,让学生都热爱祖国,学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体,学会审美,使学生得到全面协调的发展,培养有理想,有道德,有文化,有纪律的“四有”新人.由此可知,素质教育的最大特点是面向全体学生,其内涵是德智体美劳等各方面的全面协调发展,培养其创造性,而不是单一的智育应试.因此,思想政治课要实施素质教育必须做到如下几点:

1落实素质教育方向的教学目标

新课改进一步提出了“以学生发展为本”的行动口号,这是课程设计和课堂教学设计的根本落脚点.从某种程度上说,课程问题已成为教育改革的核心问题,需要我们高度重视,那么,我们所需要的新课程观是什么呢最为关键的是,在思想素质方面,教师应依托新课程中的人文因素,使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面,以达到情感、态度和价值观的和谐可持续发展,使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂.这是本次课改的核心理念,这就要求我们在平时政治课教育教学中要能为学生提供终生发展有益的东西.就课堂教学而言,目标是方向,是灵魂,是上好课的出发点和归宿.思想政治课的教学目标现已明确公布,摆在政治教师面前的任务就是怎样有声有色地达到政治课教学中的素质目标.具体地讲,备课要使教学目标素质化,上课是实现教学目标素质化的主渠道,要落实好教学目标素质化的要求,作业设置要反馈教学目标,考核要验收教学目标.

2安排合理有序的课堂结构,推进素质教育教学改革

思想政治课要落实素质教育,学生对政治课的兴趣是前提条件.在人们的潜意识中,政治课无非就是背,为了应付考试,学生不得不“上课划条条、下课背条条”,在这种情况下,如果老师在课堂上,只会讲大道理,满堂灌,不注意讲课的艺术,甚至只让学生死记硬背,只会拿考试这一板斧强迫学生学习,那么学生对政治课是绝对无兴趣的,更谈不上学习积极性.激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,是推进素质教育教学改革的必要.那么,在课堂教学中,必须讲求讲课的艺术.

（1）课堂教学要注意开头的引入.“好的开始是成功的一半”,一堂课精彩的导入能使学生初步了解这节课的内容,能把学生的注意力集中起来,激发他们的求知欲,调动他们的积极性.例如,《计划生育说与保护环境的基本国策》中“保护环境”这一节的导入,可采用极富情感色彩的语言描述祖国大好河山的美丽风景,并讲出对有可能失去这些美丽的风景(如充足的阳光、湛蓝的天空)的担忧,随之让学生猜测老师为什么会有这种担忧,以此引起学生对本节课的浓厚兴趣,唤起学生对美好家园的强烈向往,再借学生的猜测,老师列举自己的担忧正在变成现实的环境问题,并扩展到世界,以此激发学生对人类面临的环境问题的深切关注.为搞好后面的教学铺垫、蓄势.当然,好的开头方式是不拘一格的,应根据不同的教学内容设计不同的开头方式.可以讲一些幽默故事或做一些游戏,也可以请学生表演小品,还可以播放一段录像等等.

（2）课堂教学要采取形式多样的教学方法,力争给学生一点新意,切忌不要千篇一律.注意在“活”字上下功夫,如采用讨论、请进来、走出去等开放式教学方法.这样,可以使学生从被动压抑的状态中解脱出来,在宽松愉快的氛围中主动求知、自主发展.同时,应尽量多运用现代教学手段,使教学过程更直观、更生动,充分调动学生的学习兴趣,　提高课堂即时效果.

（3）因材施教是激发学生学习兴趣的有效手段,是落实素质教育的有效方法.每个学生因其接受能力的程度不同,在教学方法上绝对不能千篇一律.正如孔子在《论语》中说:“中人以上可以语上也,中人以下不可以语上也.”只有做到了因材施教,才能使优生“吃得饱”,后进生“吃得消”.在课堂上可采用“分层”教学,对优等生的要求要适当提高,对后进生的要求可放宽一些.每一位学生总有发光点,要改变后进生,必须增强他们的自信心.对他们提问,问题可简单些(即只要肯动脑筋都能回答的问题),布置的作业可容易一些.只要他们能回答出问题,能独立完成作业,即使回答不够准确,也应以肯定为主,以此增强他们的自信心,调动他们的学习积极性.切实落实素质教育教学改革.

3优化教学过程,落实三维目标

长期以来,我们许多教师受传统教学思想和应试教育的影响,满脑子考虑的是如何提高学生的分数,在教学中漠视学生的主体性,没能从根本上树立正确的学生观、知识观、发展观、课程观和教学观.以前,我们的政治教师太习惯了如何把知识“传授”给学生,在教学中想到更多的是如何让学生接受知识,而很少想到怎样通过发挥学生的主动性去探究和发现知识,从而使学生享受真正的学习乐趣,并从中培养能力,发展个性.这种以知识为本位的观念极大地制约了基础教育的发展,造成了许多学生厌学,因此,我们要努力实现由知识本位向学生发展本位的转向,处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的关系,把学生从被动学习、死记硬背、机械训练、个性受压抑的状况中解放出来.政治课的素质教育应首先体现在学习目标的达成上.学法得之于教法,“授之以鱼,不如授之以渔”,素质教育不仅要使学生“学会”,而且要让学生“会学”,掌握“怎么学”.政治课教学应始终体现教师的“教”与学生的“学”的融合,在教师主导作用发挥的同时,学生的主体作用得到充分体现.