初中生物学科教学改革的

【摘 要】生物学作为一门重要的基础课程,对学生以后的发展有着重要的影响,更是学生走向社会必备的一门知识.然而,由于现在的教学模式主要以满堂灌式为主,很难培养起学生的学习兴趣,更难以使学生掌握这门知识；并且由于应试教育的缺陷,有些学校通过给学生划重点、划答案、总结提炼课本的要点,使学生更容易地学习背诵,以此来应付各种形式的考试.这种教学模式,不仅学生学不到知识,而且忽视了学生的思想品德教育,因此,初中生物教学急需一次彻底的改革.

【关 键 词】生物教学；教学模式；教学改革

【中图分类号】R37【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)04-0259-01

如何培养学生的学习能力和创新精神,是当前教学改革中的一个重要议题,也是时怎么发表展迫切需要解决的问题.教育的功能是使受教育者的智慧、才能、品德、探索精神和创新能力得到培养和发展,成为未来社会的主人.学生是社会未来的人才,如何运用教学教育培养好学生尤为重要.因此,只有正确地运用教学方法才能挖掘学生的潜力,使学生学习到真正的知识,让学生成为真正的人才.

1当前生物教学的现状

首先,现在课堂完全由老师主宰,老师好比一个U盘,学生如同一个个电脑,老师把自己的知识完全复制给学生,这种不经过加工提炼的知识只会使学生更加的困惑,无丝毫的创新.其次,教学中只注重理论,联系实际,老师完全按照书上的知识,不结合实际的例子,甚至,有些学校只有生物课没有生物实验,实验室只是一个摆设,担心学生上课弄坏仪器,因此不开设实验课.这种严重错误的做法,无法使学生完全理解并掌握生物知识.另外,有些地方中考只考语数外、政治历史、物理化学而不考生物,导致生物教学被忽视.学习知识不仅是为了考试,更是为了运用到以后的生活学习.由此可见,我国初中生物学科的教学改革已迫在眉睫.

2改善生物教学的措施

为了实现生物教学的成功改革,改善上诉弊端,提高我们的教学质量,使教师教的好,学生学的好.我们必须做到以下几点：

2.1改变传统教学观念.传统的教学模式不仅是一种教学模式,从根本上可以说是一种错误的教学观念.教学观念的弊端决定了教学方式的不可取.从前老师总是让学生背住所学习的知识,认为只要背住了,以后就慢慢的理解了.但是,并不是所有的学生都有得道高僧的悟性,大部分学生死背住的知识用不了几天就忘光了.新的教学理念要以学生为中心,所有的教学活动都应建立在使学生学会、学活的基础之上,老师起好引导的作用.

现在初中教学中有一个关键的词,即课堂气氛.在传统灌输式教学模式的条件下,课堂气氛死气沉沉的,没有活力,使人有一种压抑的心情.在这样的课堂上,老师不想讲,学生更不想听,所以活跃课堂气氛尤为重要.在老师教课时有必要多举一些生活之中的实际例子,让学生有一种亲近的感觉.课堂上,老师作为引导,让学生参与其中,激发学生的兴趣.这种具有活跃气氛的课堂,使教者易,学者轻.老师在教受过程中还应注意学生的反馈.教与学是互相作用的,在教的过程中还通过学生眼神、表情、姿态以及回答问题的状况,得到学生的掌握情况,从而调整教学方案.

教学过程中更应该分清主次,不是所有的内容都需要详细,也不是所有的知识都能略去.要按照大纲要求把需要彻底理解的要深讲,对于书中没有的、有利于学生理解的可以适当补充,从而达到既能让学生熟练掌握知识又不浪费时间的效果.

2.2理论教学和实验教学相结合:实验是生物学习的重要组成部分,实验能够培养学生兴趣,强化理解理论知识,培养学生动手操作能力,同时可以让学生看到微观世界,看到平时看不到的生理现象和生理过程.做实验是一个让学生自己发现认识的过程.当然,理论也相当重要,理论学习的不好,很难顺利地完成实验.理论和实验必须结合起来,如果有条件可以将理论课与实验课穿插着上,理论课可以使学生对要学习的知识有一个大概的认识,而具体的实验则可以加深学生对所学的知识认识和理解.

发挥学生主体作用:在日常的教学中,老师应多与学生交流,在老师引导后,给学生充分的空间.同时要让学生把不懂的知识说出来,通过其他同学或老师的解答来进一步理解知识,当然,学生也可以展示自身学到的知识.这样的教学行为能够加深知识在学生记忆中的印记.此外,还有一些其它的教学方法：把学生学到的知识反馈给老师,可以将学生分组,把这门课程掌握好一点的学生的和掌握差一点的学生搭配起来,带动所有的学生一起学习,让学生成为课堂的主角.这样不仅改善了课堂气氛,而且加强了学生合作的精神既能使学生共同进步又能锻炼学生学习的能力.当然,这就要求学生配合老师的工作,按照老师要求去讨论学习,老师也可以根据不同学生的情况调整教学方案.

2.3结合多媒体教学:多媒体将声音、图像、文字集于一体,化静为动,化无形为有形,是现在教学领域又一个新的突破.生物教学中运用多媒体作为辅助,不仅使课堂教学更加生动具体,更是收到了良好的教学效果.在生物课堂上,运用多媒体对生物实验进行演示,有力地培养学生的问题分析和解决能力.当然,也有的学者提出不能一味的使用多媒体教学,多媒体自身的弊端也是显而易见的,他不能够取代学生亲自做实验,但我们不能否人多媒体在日常教学中起到了非常大的作用,特别是在抽象性较强的课程中,多媒体视听化、形声化的教学效果,得到了广大师生的认可.同时多媒体教学的扩宽了学生的视野,在增加学生的见识上有举足轻重的作用.

2.4提高学生的自学能力:在生物的教学中,教师更应该给学生充分的思考、猜想、验证的空间.老师要积极地对学生的想法给予肯定,引导学生自己去验证自己的想法的正确性,自我总结.生物教学中要允许学生大胆地、不符合实际的空想,在这样的空想中会蕴藏着一些非常有价值的创新想法.对于学生的自学过程,老师要给辅导,指点,使学生围绕教学大纲进行尽可能合理地自学.

3总结

传统的教学方式已经不适应当今教学的需求,初中生物教学改革的进行急需收到良好的效果.新的教学模式通过各种途径进行教学,能够使学生主动参与教学活动,积极获取生物科学知识,势必会使我国目前的初中生物教学有一个突飞猛进的转变.