多媒体教学法在大学英语教学中的应用意义和有效途径

摘 要 随着科学技术水平的不断提高,计算机技术与互联网技术得到了飞速的发展,在大学英语教学中多媒体教学法发挥了非常重要的作用,为英语教学提供一种全新的教学方法.在大学英语教学中,通过多媒体教学法的综合应用,有利于提高教学效率与质量,并且也为创新教学方法提供了参考依据.本文主要对多媒体教学法在大学英语教学中的应用意义进行分析,阐述多媒体教学法应用过程中存在的问题,以及提出有效的解决途径.

关 键 词 多媒体教学法 大学英语教学 应用意义 有效途径

中图分类号：G424 文献标识码：A

Application Significance and Effective Way of Multimedia

Approach in College English Teaching

ZHANG Hui

（School of Arts and Law and Foreign Languages, Wuchang University of Technology, Wuhan, Hubei 430223）

Abstract With the increasing levels of science and technology, puter technology and Inter technology has been rapid development, the multimedia teaching has played a very important role in college English teaching, and has provided a new teaching method for the English teaching. In college English teaching, through prehensive application of multimedia teaching methods, will help improve teaching efficiency and quality, and also provide a reference for the innovative teaching methods. This paper focuses on analyzing the application significance of multimedia teaching in college English teaching, to explain the problems of multimedia teaching in application process, and propose effective solutions.

Key words multimedia teaching methods； college English teaching； application significance； effective ways

1.多媒体教学法在大学英语教学中的应用意义

随着多媒体技术的不断发展与进步,在大学英语教学中得到了普遍的应用,并且取得了一定的成果.应用多媒体教学法的意义主要包括四个方面：其一,转变教学模式.通过多媒体教学法的应用有利于转变以教师为中心的教学模式,真正建立以学生为主的教学模式,该模式的建立与建构主义学习理论相符合,在教学过程中,从以往学生被动学习的模式转变为学生主动探究学习,充分调动了学生学习的积极性与热情,激发了学生的思维,并且积极参与相应的学习活动,针对相关问题展开一定的讨论.在此教学模式中,教师所担当的角色就是组织者、引导者、监督者,在活动中学生可以充分发挥自己的优势,积极获取相应的知识.其二,改善了学习条件.在大学英语教学中应用多媒体教学法,可以充分利用相关的图片、视频展开教学,将课本中提到的重点词汇、语句、习惯用语、文化背景等内容利用相应的多媒体展现出来,进而让学生可以在一个充满声音、色彩与影像的环境中展开学习.在学习的过程中,各种多媒体技术可以交互使用,具备快捷、灵活的特点,不仅丰富了课堂教学内容,还使课堂变得更加活跃.这样视听结合的教学方式可以充分调动学生学习的兴趣与热情,促使学生积极参与到教学过程中,进而提高教学效率.其三,丰富教学内容.在大学英语教学中应用多媒体教学法可以在很大程度上丰富教学内容,充分利用课堂时间,扩展教学信息量,增强教学效率.多媒体系统可以通过数字压缩技术储存大量的信息,在教学过程中可以为学生提供大量的学习资料,创造相应的生活情景,增加学生接触地道英语的机会,加强学生对英语词汇、语句的理解与掌握.比如,在精读“the last leaf”文章的时候,教师就可以根据文中人物关系,制作一个以“sue”为中心的关系网,之后添加相应的内容,让学生可以一目了然,进而深刻理解文章内容.在传统教学过程中,教师花在讲解与板书上的时间非常多,因而也就缩减了授课密度.而通过应用多媒体教学法不仅可以为教师节省一定的时间,还可以增加授课密度,提高教学效率.其四,增强教师的自身素质水平.在大学英语教学中应用多媒体教学法,不仅提供了相应的物质基础,也对教师自身素质水平与知识储备具有一定的挑战性.在多媒体教学法应用过程中,教师一定要具有非常深厚的专业知识,并且相应的英语水平也要非常高,同时还要熟练掌握相应的多媒体技术,可以自如应用各种多媒体工具.因此,在一定程度上而言,也增强了教师的自身素质水平.

2.多媒体教学法中存在的不足

2.1 教师技术水平不高

随着多媒体教学方法的应用,对教师技术水平的要求也就相应地提高了.目前,教师的多媒体技术水平还比较低,对教学效果有着一定的影响.因为无法全面掌握多媒体的性能,并且相应的操作也不够规范,进而经常出现一些失误,严重的甚至会损害教学设备. 2.2 太过依赖多媒体课件

无论是教学内容是否符合或者有使用多媒体课件的必要,教师在课堂教学过程中也会将课件从头到尾地播放一遍,不会书写一定的板书,导致多媒体课件代替教师成为了“电子教师”,而教师却成为了“放映员”,在教学过程中失去了教学的控制作用,甚至存在一些教师离开多媒体课件之后就不会教学的现象.在教学过程中,如果太过依赖多媒体课件,也就失去了师生之间的互动关系,无法发挥出教师在课堂教学中的作用,也不利于学生学习任务的开展.这种太过依赖多媒体课件教学的方法,阻碍了师生之间的交流,忽视了学生思维与创造性的培养,并且长时间观看多媒体课件也非常容易致使学生出现疲劳与厌倦的情绪.

2.3 多媒体课件的不恰当使用,语言教学的忽视

在应用多媒体教学法的时候,经常采用的是讲稿式课件与“满堂灌”的教学模式,导致英语教学又回到了传授与灌输的传统模式.多媒体课件的内容基本上都是课本上存在的知识点,只是进行了一些复制,在设计、编排多媒体课件的时候,也没有充分考虑学生的实际情况与个体差异,也就无法有效提高教学效率.

2.4 加大了教师控制教学过程的难度

在制作课件的时候,往往都需要设计很多内容,也就无法避免出现主次不分的情况,相应的重点内容比较模糊,同时过多的信息量也无法跟上讲课的速度,这样比较被动的教学方式,无法激发学生的思维,也就降低了学习效果.除此之外,在多媒体课件中经常会插入一些图片与视频文件,在一定程度上也就分散了学生的注意力.

3.应用多媒体教学法的有效途径

3.1 在多媒体教学中,充分发挥教师的主导作用

在大学英语课堂教学过程中,教师所起到的作用是计算机无法取代的.在教学过程中,一定要保持教师的主导地位,多媒体被支配的地位,其是教师开展教学活动的辅助设施,不可以反客为主.在实际教学过程中,是否需要使用多媒体主要取决于教学内容.根据教学内容使用恰当的多媒体课件,有利于学生更加了解教学内容,进而掌握教学内容的重点、难点,并且在吃透教材的情况下,突破难点,真正掌握相关知识.同时,教师一定要根据教学内容,利用多媒体课件创建一种良好的语言环境,精心制作相应的课件,选择合适的教学素材,进而利用相应的图片、视频等资源为学生提供一个智能化的教学氛围,加强虚拟体验学习,促进教学效果的增强.

3.2 掌握好使用多媒体的度,避免信息泛滥

在应用多媒体进行教学的时候,教师一定要掌握好应用多媒体技术的度,使其可以在教师的支配下完成教学任务.在一堂课中,如果太过依赖多媒体课件,追求现代化,那么英语课也就变成了多媒体课件的演示课,教师也就成为了放映员,在教学中失去了主导地位,导致影响了教学效果.应用多媒体技术越多,教学信息在传递过程中受到影响的几率也就越大,学生可以获取的语言知识也就受到了一定的限制,致使学生缺少了在课堂上进行语言训练的机会.在利用多媒体教学的时候,可以继承以及发扬传统教学方法,避免太过依赖多媒体教学,只是注意投影屏幕,而忽视了板书的作用.在课堂教学过程中,一定要恰当选用多媒体出现的时机与次数等,教师在设计多媒体课件的时候,一定要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、个体差异等情况,并且结合自身的技能水平展开科学合理的规划,真正做到为课堂教学怎么写作,优化课堂教学环境,提高课堂教学效率.

3.3 提高教师的操作水平与技能

在应用多媒体开展教学的时候,一定要提高教师的操作水平与技能,促使教师可以熟练掌握多媒体设备的使用方法,并且注意课件的播放顺序以及讲解技巧,一定要使教学内容与多媒体技术相符合.在多媒体教学中,教师一定要具备相应的技能,这是开展电教课堂的必要前提与基础.教师也一定要加强对多媒体硬件操作学习、软件制作学习,提高综合运用多媒体技术的技能,促进教学内容的全面展开.

3.4 充分发挥学生的主体地位

在大学英语教学过程中,一定要充分重视学生的个性发展.在应用多媒体开展教学的时候,一定要正确处理教师与学生之间的关系,并且注意教师角色的转换,充分体现学生的主体地位,让学生真正成为课堂教学的主体,成为整个教学活动的核心.在此教学模式中,学生已经不再是被动接受知识,而是要积极参与到教学活动中,并且充当一定的执行者.在多媒体课堂教学过程中,一定要加强学生主体地位的凸显,使其成为教学活动的核心,并且一定要选择恰当的教学方法,提高学生自主学习的能力.在多媒体教学过程中,部分教师只是片面注重多媒体的运用以及相关知识的讲授,忽视了学生学习能力的培养与学习方法的传授,因此,在设计多媒体教学的时候,一定要多加关注这些内容,促进教学效率的提高.

3.5 保持教师教学风格与课件风格的一致

要想更好地发挥多媒体课件的作用,教师就一定要亲自制作相应的课件,将自身风格融入到课件中,这样不仅可以表达自身的教学思想,还可以更容易被学生接受.在制作课件的时候,一定要按照自己的逻辑思维安排,选择适合自己的教学模式,有效开展教学,提高学生的学习成绩.

4.结束语

总而言之,在大学英语教学中应用多媒体教学法是一种非常先进的教学方式,在此基础上,教师一定要重新定位自己的角色与位置,不断创新教学观念,更新知识体系,提高自身素质,同时在教学过程中,合理应用多媒体技术,充分调动学生学习的积极性与兴趣,促使学生进行自主学习,理解以及掌握相关知识,进而提高课堂教学效率.