中职语文课该教给学生些什么

中职学生语文基础差,底子薄,对语文课缺少学习的动力和兴趣,那么如何彻底改变这种现状,教会学生最基本的知识呢?笔者结合多年的教学实践,认为培养学生最基本的听说读写能力尤为重要.

新学期开始,笔者迎来了新一届学生.第一节语文课,笔者按惯例让他们自己填写作业本封皮上的个人信息.没想到,班里42个学生,竟有两个不会写自己的名字.一位同学给“琴”字下面加了一点,还有一位同学把“萍”写成了左右结构.这些孩子至少已经接受了九年义务教育,却连自己的名字都写不正确.面对这样的学生,我们的中职语文课,究竟该教给孩子些什么?

普高语文课要培养学生理解能力、思维能力、起疑答疑能力、创新能力等等.但职业学校的学生语文基础较差,不能与普通高中生同样要求.笔者认为,中职语文老师若能在三年时间里培养学生最基本的听说读写能力,就算是成功的.

一、听

培养学生听的能力,首先要让学生学会倾听.倾听是提高课堂教学效率的前提,也是与人交往的一种能力.古希腊先哲苏格拉底曾经说过：“上天赐给我们两只耳朵两只眼睛,但是只有一张口,是为了让我们更多地看,更多地倾听.”学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的,它是一个长期的积累过程,需要老师经常性提醒、督促和长期的指导.在平时的教学中,只要教师善于捕捉教育契机,适时引导,给学生创造一切“机会”,定能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯.学会倾听,会使我们的课堂教学更生动、更精彩,更有效.

培养听的能力,还要让学生听懂说话者要表达的意思,要培养学生与人交往时听懂言外之意的能力.例如,某天早晨笔者刚要进教室,就看到一位同学把一个果核踢到了隔壁班门口.于是笔者说：“你能保持咱们班的环境卫生,真是好样的!”还好,那位同学明白了笔者的意思,赶紧把果核捡起来并把隔壁班的楼道也扫干净了.

二、说

中职学生毕业后大多通过“双向选择”的形式谋求工作,准确、流畅、清晰的表达,关系到求职的成败.不少学生在面试的时候,口头语言表达不流畅,态度不自然,难以将自己的特点介绍给用人单位.如何培养学生说的能力,如何让学生说得正确、生动、简明、流畅,这是不少语文老师觉得困难的事.要让学生大胆地说,就要激发学生说的兴趣.说自己心中的东西,比说什么都容易.比如,班里的学生在进入青春期后,早恋成了一个敏感的话题.为此,笔者组织学生观看了电影《初恋这件小事》,并鼓励他们谈谈对爱情的认识.孩子们对于这些平时想谈又不敢公开谈的事其实是有着许多独到的看法的,因此每个人都愿意主动与同学交流.

此外,语文课还要分出一定的课时来教学生说比较标准的普通话,一口流利的普通话能在与人交往的过程中为自己增色不少.

三、读

记得笔者上中学的时候,大多数同学都爱看课外书,几乎所有人都有过上课看课外书的经历.而现在,学生的课余时间却全用在上网、玩游戏甚至睡懒觉上,几乎没有人愿意看课外书,对课本更是深恶痛绝.叶圣陶先生说过,学习始于兴趣.没有兴趣,学生就不会阅读.语文老师应抓住一切契机对学生进行引导,培养他们的阅读兴趣.例如,学习《绝版的周庄》的时候,可以鼓励他们阅读关于江南其他几个古镇的书籍；学习《林教头风雪山神庙》之后再让他们讲讲自己所知道的《水浒传》里的人物和故事情节.等大多数学生愿意阅读之后,再引导他们通过比较、品析、想象,感受文章之美,领悟语言之妙,一步一步地读出感情,感受文章的语言美.

四、写

写是语文功底最好的体现,听、说、读都是为写而打基础的.提高学生写的能力应从两个方面来着手.

(一)让学生把字写好、写正确

中职生的语文功底往往都不好,特别是书写.翻开学生的作业本,大多错别字连篇又潦草至极.这不仅影响表达效果,也有损自身形象,甚至有碍于日后被选拔、被任用,所以中职语文课要加强写字教学,让学生充分认识到把字写好、写对的重要性.有些职中语文教师会说,教学生把字写好写对,那是小学老师的事,不是我该做的.可现实情况是小学老师已经没能教好教对,我们若再不管,这些孩子岂不是要永远错下去了?事实上,学生很喜欢学写字,因为通过努力,他们可以一点点地看到自己的进步,作业本上的红叉少了,书写工整了,他们会很有成就感.

(二)提高学生的写作能力

提高中职学生的写作能力,重点应放在应用文写作上.随着改革开放的深入、社会主义市场经济的建成和发展,应用文在各行各业中运用越来越广泛,使用频率越来越高,应用文的作用也越来越明显.突出应用写作能力的训练和培养正是顺乎时代之潮流,适乎形势之需要.虽然写应用文可以查工具书或模仿别人的文章,有固定的格式,但不是掌握了格式就能写好应用文的.无论是应用文的格式、内容,还是用语,都必须认真教,认真练.学生的写作实践证明,要写好应用文,绝不是一蹴而就的,只有务实、多练,才能学好应用文,写好应用文.总之,要加大应用文体的教学分量,把与实际工作中密切相关的实用文体讲深讲透,让学生熟练掌握,为中职学生将来工作和深造打下基础.

总之,面对文化课基础较差的中职生,老师首先应该转变观念,不要给他们制定太高的目标,不要强求他们有普高学生那么好的表现.只要能让学生学会倾听,敢于发表自己的见解,愿意读一点书,能工整、正确地书写,就已经给了他们求职应聘、学习工作的能力.

（杨慧洁 甘肃省定西理工中等专业学校 743000）