网站原创摘 要 心理健康已成为快节奏生活下的人类所面临的重要问题.据统计,中职在校生存在心理问题的学生约占总数的20%以上,因而对于职业教育来说,心理健康教育尤为重中之重.结合教学实际,提出了在学生学习程序设计课的过程中,培养学生健康的心理素质一些方法.
关 键 词 心理健康 学习兴趣 任务驱动
世界卫生组织宣言近几年一再明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱,而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态.”职业教育面对的大多数是在基础教育中是经常被忽视的、没赶上现代“精英教育”列车的弱势群体,这也决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂.据统计,这些职校生存在心理问题的学生约占总数的20%以上,因而对于职业教育来说,心理健康教育尤为重中之重.心理健康工作可以说是打开学生心灵之门的金钥匙,是构建和谐校园保障.
我担任的是程序设计课程.程序设计,不但可以培养学生的逻辑思维判断能力,而且可以帮助学生克服恐惧心理,培养学生的成功意识,创新能力,抗挫折能力,以及团队协作能力,使学生拥有健康的心理素质.
在程序设计课程教学中,可利用以下方法来培养学生健康的心理素质.
一、激发学生学习编程兴趣,帮助学生克服恐惧心理,培养自信心
近些年来,由于生源数量的锐减,各中职学校为了生存展开了生源大战.不可避免地造成中职生生源质量大大降低.中职学生学习基础较差,缺乏自信心,缺乏学习的积极性与主动性,这是普遍的现状.很多学生反映,看编程书如看“天书”,有的学生只上了几节课就惧怕编程,甚至直接放弃.
因此,教师一定要竭尽全力在第一课就把学生学习兴趣调起来,正如苏格拉底所说：教育不是灌输,而是点燃火焰!教师一般认为应把精力放到程序设计部分,其实不然,第一课关系到学生是否产生学习兴趣,是否渴望后继内容学习,因此第一课绝不能照本宣科.因而我在第一课上侧重于对visualbasic语言追本溯源,讲解它的发展历史,然后对其在现实中的应用进行介绍,对visualbasic语言领域的开发投入、研发过程、遭遇问题详细分析,并且能给学生演示几个用visualbasic开发的游戏小程序,如何猜字谜等,来吸引学生的注意力,进而激发学生学习的兴趣.其次,在平时教学中,采用通俗易懂有趣的例子,避免抽象问题抹杀学习兴趣.比如在讲解两个变量值互换时,很多学生直接用X等于Y；Y等于X语句,不理解为什么要引入中间变量C,使用C等于X；X等于Y；Y等于C语句.此时用我检测设X和Y两个瓶子中分别可乐和橙汁,现将两瓶中饮料交换,必须引入第三个瓶子,通过检测设,学生很容易就理解这个知识点,而且加深了他们继续学习的兴趣.
中职生学编程都存在着畏惧心理,自信心不足.英语不好,数学不行往往成了学生学不好编程的理由.这时,老师就要想办法,比如把编程常用关键字汇总一下,让学生数一下,并告诉他们掌握这些就足够了.并且不让他们去死记硬背,而是通过一些非常有趣的例题,使学生在潜移默化中逐渐学会.并且适时告诉学生目前,有不少中职生在中关村从事编程,这样一来学生信心大增.当然,学生的学习兴趣及信心需要老师不断地培养,不断地强化.
二、采用任务驱动教学法,培养目标意识,责任意识
“任务驱动"这种教学方式,是计算机专业课堂上经常采用的教学方式.通过这种教学方式,让每个学生在课堂上有明确的学习目标,使他们的学习精力更为集中.同时,在课堂上对布置的任务,强化检查.每节课,都对完成任务好的同学的作品,给予展示,使他们有成功的喜悦感,成就感.同时,对完成不好的同学也给以相应的指导.在潜移默化中,培养学生做事情目标明确,并高效完成的生活习惯,克服学习上拖拖拉拉的情绪,成为学习的主人,培养他们目标意识,责任意识.
三、课堂上鼓励学生的探索精神,抗挫折能力及协作能力
畏难情绪人人会有,更不要说中学生了.在学习新知识的过程中,学生常常会遇到各种各样的问题,有些学生畏难情绪比较严重,依赖性很强,总是希望老师能帮他解决问题,至少要老师给出解决问题的方法.遇到这种情况时,我就鼓励学生要敢于面对困难、战胜困难,要让自己在解决一个又一个的问题中成长,而且要相信自己有战胜困难的能力和方法.因而,当他们自己最终解决了问题时,特别兴奋,有一种特殊的成就感,以后也就乐于主动探求解决问题的思路了.
比如,在学习程序设计的循环语句时,我先让学生在窗体上画8个同心圆,开始,学生用了8个相同的Circle语句,只是半径不一样大而已,这中间己经有学生开始质疑：这要是画20个、50个该怎么办?接着,我就要学生画50个同心圆.要求一出口,学生就喊成一片,说什么的都有：太麻烦了、累死人了等等.然而,很快就有同学问我：老师有没有简便的方法呢?我说：肯定有.你们自己看看书,相互讨论讨论,试着自己找出解决这一问题的办法.
没多久,一些基础好的学生便从书上找到了解决问题的关键语句：“循环语句”.再一会,有些学生就已经模仿着书上例题的格式画出了50个同心圆.他们很是兴奋,不仅忙着表白自己已经做出来了,而且还忙着去告诉其他同学怎么做.这样一来,很多同学就都会做了.
接下来,我请一、两名学生到前面来,给全班同学讲解他的解题思路和方法,讲解他对循环语句的理解,底下的同学一起参与讨论.而最后,我要做的就是对循环语句做出归纳、总结.明确该语句的作用、定义循环结构各部分的名称,强调该语句的书写格式,以及初值、终值、步长各参数的设定等等,也就是使该语句在学生的记忆中系统化.
这样,既达到了教学目的,也达到了培养学生探索能力的目的；既激发了学生主动学习的积极性,又启迪了学生创新的思维；既提高了学生独立处理问题的能力,又培养了学生的面对问题的抗挫折能力,同时也培养了学生与人协作、和睦相处的能力.
四、结束语
总之,只要我们教师用心,在教学每个环节都可以培养学生的健康的心理素质,相信我们用自己的爱心和努力,一定可以培养出不仅知识过硬、技能熟练而且心理素质良好的学生.