课堂秩序管理

摘 要：近年来,维持好课堂教学秩序是提高课堂效率的关键之一,课堂秩序也是困扰教师的一大难题,尤其是技工院校.结合这几年的教学经验,提出以下观点：要维持好课堂秩序,第一,教师要积极参与到课堂教学管理中；第二,调整课堂秩序要讲究方式方法；第三,教师也要调整好心态；第四教师要为人师表,加强自身修养.

关 键 词 ：课堂秩序 管理 技工院校

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0222-01

维持好课堂秩序主要有两个目的：一是避免发生或者消除影响班级有序学习的事件,如学生打闹、睡觉、玩手机等；二是通过学习凝聚班级合力,在整体上提高学习效率.维持好课堂教学秩序是提高课堂效率的关键之一,课堂秩序也是困扰教师的一大难题,尤其是技工院校.技工院校的学生有其自身的特点[1],生源素质普遍不高、学习积极性低、自我管理和约束能力差、纪律涣散,班级里很难挑出几个比较称职的班干部,严重制约着学生管理工作,影响课堂教学秩序[2].结合这几年的教学经验,谈一下自己的看法.

首先,教师要积极参与到课堂教学管理中,用心与学生交流,拉近师生之间的距离.课堂上教师不仅是知识的传播者,也是学生良好品格的塑造者[3].教师要经常与班主任交流,和学生谈心,参加学生组织的一些活动,加入到学生中来,了解学生的生活、学习和思想动态,有的放矢,对症下药,使学生能接纳老师,信任老师.只要老师对学生真诚以待,学生是很乐意敞开心扉的.人都是有感情的,咱们的学生也是如此,师生之间相互了解沟通,建立了感情基础,课堂管理就轻松多了.如果教师只顾在课堂上授业,不管育人,置身于班级管理之外,将会拉大师生之间的距离.

其次,调整课堂秩序要讲究方式方法.教师面对的学生素质千差万别,课堂教学也会受到很多因素的影响,这就需要老师能根据学生和课堂状况适时调整.

就好比一位有经验的厨师做菜,面对着一堆的原料,要考虑做法和形式,考虑放菜顺序、火候、口感,做到色、香、味、型俱全,当然最重要的还是营养价值,让人家吃起来回味无穷,赞不绝口.课堂教学也是同样的道理.学生听课,也会讨论评价教师的教学方法、教学手段以及教学效果.例如,课堂管理中,采取分层次、小组合作、组间评价、学生互评、师生互评等方式,使课堂充实充满生气,过程紧凑,效果肯定不错.这就需要教师在平时的教学过程中积累总结,注重课堂形式的变化,达到课堂秩序的和谐.

另外,教师也要调整好心态[4].技工院校的生源就决定了学生管理难度大,课堂秩序难维持.学生在课堂上自律意识差,做出影响课堂秩序的行为是正常现象,不能由此对学生持有偏见,这样将不利于师生关系的和谐,对课堂教学也是不利的,同时也会影响到自身健康.应当调整好心态,先了解情况,克制自己不发火、不动手,就事论事,公事公办.不能凭自己的感觉,伤害学生的自尊心,重在教育学生、引导学生.否则有可能引起课堂大乱,老师尊严尽失.应当留一些余地给学生,不要说刺激疗学生的话,学生毕竟还是孩子,要注重方式方法.总之,处理学生日常课堂不良行为的前提,是大事化小,小事化了,但这并不代表纵容学生的错误行为.让学生上课安静不是目的,重要的是学生要正确引导学生,树立正确的人生观,形成班级正气,使个别学生破坏课堂秩序、影响大家学习的行为受到同学们的反对和谴责,这才是积极的,根本的做法.

当然,教师要为人师表,加强自身修养.教师要树立良好的形象,以身作则,上课不迟到早退,课堂上不做与教学无关的事情.认真备课,使教学秩序井然有序,同时,体现课堂教学的灵活性和趣味性,调动学生积极性,活跃课堂气氛.教师除了掌握专业知识外,还要通晓自然社会学科、教育心理学等方面的知识,做到知识渊博[5～6].苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学,这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造”.教师要较好的进行课堂教学管理,需要科学理论的指导.随着教学改革的进行,相邻学科的联系日益加强,文理相互渗透,因此,教师要注重学科知识间的联系,培养学生的创新意识和能力.教师的知识越渊博,越能启迪学生的思维,越能很好的掌控课堂,提高学生学习积极性,提高课堂授课效率,课堂管理问题也会迎刃而解.

课堂管理复杂多变,受到多种因素的影响,如学生的学习习惯、个性、教师的教学和管理艺术等.管理学生不是目的,目的在于在这个过程中使学生养成良好的学习习惯,树立良好的班风和学风.同时,随着课程改革的实施,课堂管理观念和方法也在不断更新和改进,以求进一步提高课堂教学效果.