数学课堂教学管理

课堂教学是学校最基本的教学单位,它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动.其过程可以分为教学、评价和管理三个方面.而我主要谈谈课堂教学管理这一点.至于管理,则贯穿与整个课堂教学的过程中,其目的是建立良好的课堂学习的环境,从而提高教与学的效率,顺利完成教学任务,实现教学目标.

课堂教学管理的两个基本功能是维持正常的课堂教学秩序和创建积极的课堂学习气氛

1. 维持正常的课堂教学秩序

课堂教学是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动.在教学活动中,有时难免会遇到一些问题或干扰.例如,有的学生精神不振,打瞌睡,有的学生做怪相、哗众取宠等.这些情况如果不及时处理,必将造成课堂秩序的混乱,进一步还会造成整个班级学习纪律的涣散.为此,一个切实有效的措施就是,在学生入学一开始,就应当制定为保证课堂教学顺利进行的行为准则,即教室常规.它一方面有利于学生养成良好的课堂学习习惯；另一方面,对学生的违纪行为能起到预防的作用.

2.创造积极的课堂学习气氛

建立有利于教与学的积极的课堂气氛,我们可以从以下两个方面着手.

（1） 了解学生的需要

这是课堂学习管理的心理依据.毕竟学生才是教学活动的主体.为此,我们教师应当把自己置于学生的地位,平时应主动和学生交流、谈心,听取他们的各种想法和意见,了解他们的学习动机、态度和期望.部分优生还具体提出老师应当多讲学习方法,典型题目以及解题技巧,而部分基础较差的学生则希望老师讲课放慢速度,多讲基础题目. 就此,我们就要制定出适合学生的心理需要和学业程度的教学目标.

（2）建立融洽、健康的师生关系

课堂教学的过程是师生思想共鸣、情感交流的过程.在这一过程中,由教师和大多数学生的共同态度和情感的优势状态所形成的课堂气氛,是课堂教与学活动的心理背景,对课堂教学的效率有着很大的影响.良好的师生关系和理性的教师权威,不仅有助于教师传授知识,而且满足了学生对教师、对课堂的心理期望,更有利于学生的学习.

对于优秀的班集体,已经形成了良好的学风和群体规范,有较强的凝聚力,可以为课堂教学营造出积极向上的学习气氛；而对于学风不浓、学生问题行为较多的班集体,我们教师则应当采取控制性的管理,培养学生骨干,逐渐引导班集体的群体行为形成规范,同时形成良好的课堂学习气氛.

因此,在教学中,课堂教学管理是一个重要环节,作为我们每个教师一定要把握好,否则我们的教学成果会事倍功半,收不到自己满意的效果.