刍议班级管理的策略

班级的管理工作千头万绪,对于班级管理应采取合理的方法和策略,才能取得事半功倍的效果,才能发挥学生的才能,使学生积极、健康地发展.然而班级管理的方法多种多样可谓是百花齐放,在工作的过程中需要我们班主任不断对班级的观察和思考,在实事求是中找到适合这个班的管理策略.笔者从教10年,当班主任8年,在当班主任的过程中体会到班主任工作的忙与累、繁与杂,多年班主任工作使我逐步认识到,在班级管理上应重视学生内在动力的调动与集体凝聚力的培养,这是强化班级管理的法宝.

一、班级管理中存在的问题

1.工作找不到着力点,抓不住工作重心

班级管理工作千头万绪,既有班级常规工作,又有家长沟通工作；既有班级引领构建,又有班级差生捣乱.作为一个班的思想者、统领者、怎么写作者,工作从那儿开展起,如何找到工作的着力点,抓住工作的关键点,这对一个班级的建设能起到四两拨千斤的关键作用.这是很多班主任或年轻班主任经常遇到的管理困难.

2.工作方式方法不科学,班级乱象丛生

对待学生工作,方式方法一定要正确,一个正确的方式方法可以起到一片的连锁效应,错误的方式方法往往会给班级管理带来很大的阻力.如对待学生教育,要恩威并施；对待家长沟通要以理服人,以情感人,不能一味的迁就或讽刺或责备,然而很多的班主任急躁或没能思考成熟或者经验不足,导致工作方式方法不科学,造成班级事故频发,乱象丛生.

二、班级管理的策略

1.加强与学生的沟通

与学生的良好沟通是班级管理的唯一良方,只有加强与学生的沟通才能找到班级管理的方式方法,才能找到问题的所在,才能找到解决问题的办法.与学生的沟通的形式有很多,可个别单独谈话、可小部分集中开会、可开各种形式的座谈会、可开分层会、可开班干部会等,这些形式与方法都可对不同的学生进行沟通和教育.

2.关注全体学生

班级管理的对象不只是那几个成绩优等生,也不只是那几个调皮捣蛋的学生,这些学生往往只占班级的少部分,不管如何划分学生层次,都是一个典型正太分布曲线图,所以我们应转移注意力,把班级管理的工作重心集中到学习成绩在中间层、在听话和半听话之间、习惯在优秀与良好、违纪在很少与少的学生身上,那些人才能在短时间内教育成功,才能很快的满足成功感,才能起一个很好的示范作用,才能对班级工作起一个稳定作用.而那种最调皮的学生一时半会儿是扭转不过来,需要长期的教育,而最好的学生不需要教育也能自己适应的,所以班级管理要关注全体学生,特别是处于同一层次的大多数学生.

3.引领班级方向

一个班级往什么方向前进,要教育成为什么样的学生,班主任的定位、性格和工作态度占有很大作用.而成功的班主任首要的工作就是确定班级的方向,进行方向的引领,也就是确定一个目标,目标不要求多么伟大或全面,只要求实在和可行.只有确定了班级的目标,班级才有了魂,班级才能成为有血有肉的实体.但是目标一旦确定就要时刻放在心上,长期不懈的坚持下来,班级才能形成自己的性格和习惯.

4.营造良好氛围

班级的氛围包括：纪律氛围、学习氛围、习惯养成氛围等,班级要有积极向上、你追我起赶的班风和学风就得不断进行班级氛围的营造.通过组织活动,开展评比,各种竞赛等进行班级氛围的营造.以氛围来带动和促进学生发展比一味的古板强调、机械要求效果要好很多.

5.树立一个中心

班级管理如同“政治斗争”,要建立自己的“帮派”,拉起自己的队伍,要让绝大多数人跟着班主任的思路走,服从你的管理.班级要坚持什么,反对什么,要给学生明确的导向.不断扩大统一战线,在班级形成以班主任为中心的一种氛围,形成遵守纪律的一股正气,让学生服从管理、遵守纪律,积极学习.

6.巧用团结与批判

在班级管理中要做到巧用团结与批判,团结大多数,批判和孤立小部分,在合适的时候集中炮火处理部分问题学生,转化问题学生的效果才能立竿见影.让问题学生无立足之地,威胁不了人,在班级内形成不了自己调皮捣蛋的氛围.

总之,班级管理工作是一项长期的、复杂的、重复的工作,要找到适合这个班的管理策略,形成良好的氛围.班级的事,事事有人做；班级的人,人人有事做.在班中人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因时而动,权利彼此制约,而教师只是处在驾驭、怎么写作的位置上.尽可能地挖掘每一位学生的潜能,让每一位学生都有所发展,那么下一个成功的班主任就是你.