班集体的形成与班主任的管理策略

【摘 要】班级是学校教学的基本单位,一个班级管理的好坏直接影响着整个学校的教学质量,并且决定着一个学校管理的成功与否.要想成为一个好的班集体,这需要多个方面共同努力,班主任是班集体建设的核心力量.本文通过对班集体的形成和班主任的管理策略为研究方向,对扎兰屯市高中班集体管理的现状进行调查,发现高中班集体管理中存在许多问题.并通过调查找出班级管理问题的原因,提出一些建设性的意见.班级管理要因材施教,注意培养学生的个性,针对班级中各项主要矛盾,加强学生自主处理问题的能力,完善自我,不断提升自身的管理质量.

【关 键 词 】班级 班集体 班主任 管理策略 研究

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）32-0159-01

班级是学校的重要组织,并且是一切教学活动的主要形式体现,班级的管理是学校管理的主要组成部分,班级管理的好坏直接影响到学校的管理和教学质量.通过调查研究发现,在高中班级管理还存在许多问题,并且班主任在班级管理上也有一些困惑.笔者对上述的问题进行整改,并提出了相关建议来改善班级管理的效率,这是我们急需要解决的主题.

要跟上教育改革的步伐,对现代高中班级管理提出新的要求,班级管理首先要注意班集体中的学生协调与平衡.班主任在管理班级时一定要做到对班级活动管理的可控性,在组织一些活动之前要设计好合理的组织机构和规章制度,做到科学的管理,奖罚分明,重视班委的作用.班主任要想管理好班级的前提是要有一个明确的规章制度,在规章制度的前提条件下,充分建立好人际关系,做到班主任与学生、班主任与领导等的关系,在良好的人际关系中调动学生的积极性.班主任不仅要改变以往以自我为中心的模式,还必须树立起以人为本的管理思想,把学生的发展放在首位,鼓励学生参与班集体的管理工作,同时要提倡班级管理的性,总之,现代型的班主任要求具有多方面的管理才能,才能管理好一个班集体.

一、当前高中班级管理中存在的问题

在素质教育改革的背景下,目前松散式的班级管理模式已经很少了,转变为比较重视班级的管理和人才的培养.那种责任心很差、松散式的管理的班主任已经无法立足在学校里.但是在走访多数高中班主任管理现状中,发现也有一少部分教师对班级管理放任自流,不对班级进行强化管理,不考虑班级评比,不制定班级日常生活管理目标,对上级领导分配的工作也是机械地安排一下.还有一些班主任对班级管理制定了一些目标和计划,但没有建立好的规章制度和管理措施,没有好的评价标准,导致班级管理很松散.在调查中,班级班主任采用平等管理模式和方式较少.

二、高中班集体的形成

研究班级的问题离不开班集体,我们要研究班级,就要研究班集体的形成过程.学生在入学高中的时候,就被编排在各个班级中,形成一个新的整体.这个班集体的形成往往是以新的特征来活动,参与各种学校的活动和行为方式.通过我们的总结,高中班集体的形成大约可以划分成为以下三个方面：（1）以班主任管理为主的阶段,这一阶段是高中班级刚刚建立起来.（2）以班干部管理为主的阶段,这一阶段学生在经过一段时间相互了解,建立起比较信任的管理模式.（3）以学生自我为管理为主的阶段,通过上述两种管理阶段以后,学生在班干部和班主任的带领下,学生积极主动地参与到班委会的各项活动中来.

三、班级管理的策略

1.因材施“管”,有针对性地解决问题

高中生所处的年龄阶段正是青春期发展阶段,对待高中生的生理和心理特点要有分别对待的原则,在高中阶段学生的心理和认知各不相同,班主任在管理上要做到先观察学生的心理,在针对学生的心理特点去管理学生.高中生的智商和情感都接近成人,有别于中小学生,学生在高中阶段开始形成自己的人身观和价值观,并且具有抽象思维.因此,班主任在管理班集体时要加强学生理想信念的教育和责任感教育.

2.抓住主要矛盾,重视班干部的选拔和培养

班级管理是一项复杂的工程,班主任在解决班级矛盾时要解决主要矛盾,最终班级管理才能取得有效的成果.一个班级是由几十个学生组成的,只有班集体中核心发挥作用,班集体才能发挥应有的效率.形成一个好的班集体离不开班委会的选拔,这是因为好的班干部能为班主任处理一些主要的矛盾,是班主任的得力助手,一个班级管理的好坏也取决于班干部,因此,班主任在管理班级时要善于发展班干部的培养与能力的发挥.