小学德育工作方法

学校的德育工作应当把灵魂的塑造、信念的建构、性情的涵养当作首要任务来做,至于智慧的启迪,潜能的开发,都必须建立在完美的人格心灵之上.陶行知先生说过：“先生不应该专教书,他的职责是教人做人；学生不应该专读书,他的职责是学习人生之道.”作为教师我们要好好地利用德育这块阵地,对学生进行行为习惯、思想品德等多方面的教育.

一、教师要提高自身修养

1.必须深入学习党的教育理论,树立正确的人生观

教师应加强学习党的教育理论,透彻理解并掌握党的教育思想,树立正确的教育观、人才观和质量观,特别是对人才的理解不能片面,应该看到国家建设需要各级各类人才,不能认为能升入大学的学生就是人才,而未能进入大学的就不能成为人才,应该认识到只要是对社会主义建设,对人类的进步添砖加瓦的人,那怕只有一点贡献,就应该被看作是人才.所以,作为教师应该以党的教育理论为行动指南,全面贯彻党的教育思想,彻底转变观念,要抛弃“为了升学而教学”的思想,确立“为了全体学生全面素质的提高而教学”的观点.

2.必须努力钻研专业知识,完善知识结构,提高教学教育能力.专业知识,是每个教师必须具备的,只有具备了扎实的专业知识,才能在教学中站得高看得远,才能放得开并收得拢,才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学,才能面向全体学生并大面积提高教学质量.

3.必须提高思想道德修养,规范师德,增强教师的感召力.传道者必须闻道在先,塑造他人灵魂的人,教师自身必须要有高尚的灵魂.教师不仅要有较高的文化修养,而且还要有较高的道德修养.教师的一言一行,举手投足无不影响着学生.教师的语言要规范、文明,举止大方端庄,严肃而不古板.

师要尊重学生的自尊心,不要轻易伤害.要利用一切机会鼓励学生参与竞争,增强他们的自信心.对学生既严格要求又热情帮助,让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的.

要充分体现学生的主体作用,教师不能过分强调“师道尊严”,刻意保持课堂的纪律性,不要用命令式的语言训导学生,不要迫使学生违心地按教师的旨意学习和生活.在班级管理方面要充分发扬,对每个学生要公平,不能厚此薄彼,形成生动活泼、团结紧张的局面,使学生感觉到大家庭的温暖.教师的服饰不能太华丽,要朴素整洁,落落大方.如果教师一味地追求新潮时髦,必定不利于学生的思想培养和正确的世界观形成.要求学生做到的,教师一定要先做到.教师要用自身的行为,用人格力量来教育和感染学生.

二、完善学校德育工作

1.建立完善的机制.每学期学校都要根据上级指示结合学校实际,制定学年或学期德育工作的总目标和各部门、年级、班级、人员的德育工作目标,使总目标层层分解,层层落实,个人目标与组织目标、局部目标与整体目标融为一体,形成一个德育目标网络体系.光有目标还不行,还得建立一支德育队伍,建立强有力的德育组织系统,组织发动学校各个部门、各个组织以及全体工作人员,根据各自特点,分工承担德育任务,做到教书育人,管理育人,怎么写作育人,组织协调各方面的力量,相互配合,保证教育影响的一致性.有了健全的机制和实施的保障,我们还应该对其结果给予客观的评价,按达到目标的程度进行奖罚.

2.搞好德育科研.德育科研是德育工作改革和发展的标志,是德育工作科学化的保证,也是提高德育工作者自身素质的有效途径.我们应针对新形势下儿童成长的特点,进一步加强以下六个方面的教育和研究,即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育.

3.开展德育活动.每个年级都有它不同的德育内容和德育要求,例如小学对低年级学生的德育内容与要求,主要是使他们了解和执行学校生活最基本的日常行为生活准则,初步养成最基本的生活、学习、劳动、游戏等行为习惯,中、高年级,主要对学生进行必要的浅显的社会与政治、法律常识教育,热爱集体、热爱祖国的常识性的启蒙教育.

三、加强校园环境建设,充分发挥环境的育人作用

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口,同时又是学校日常德育的载体.优美的环境氛围,高雅的校园文化,给人以奋进向上的力量,学校应发挥环境育人的作用,创设一个"时时爱教育,处处受感染"的德育环境.如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等,可以贴上中国地图和世界地图、校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志,让每一堵墙壁成为无声的语言,在潜移默化中,向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育.学校要长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演,让每天的晨会丰富多彩起来,让每次的班队活动生动活泼起来,因为这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性,使学生在这样的教育环境中,陶冶情操,健全人格,能促进学生实践能力和创新精神的发展.

四、充分利用信息网络资源,提高德育实效性

教师首先要主动学习网络知识,了解网络,同时提高自身的网络道德修养,做小学生的表率.只有掌握了网络工具,教师才能与学生共用同一个网络平台进行交流、对话,切实关心他们,循循善诱.通过网络了解问题,解决学生学习、生活和思想中遇到的实际困难,让学校德育真正入脑入心.在了解网络的同时,教师为人师表,也必须率先垂范,做好小学生网络道德教育的模范.所谓“先莫先于修德”,塑造灵魂的工程师必须首先具备高尚的网络道德,从而对学生产生潜移默化的影响.同时教师要鼓励、指导学生利用网络免费资源,自己设计制作网页或网站,主动占领网上阵地.在当今网络时代,仅仅对儿童上网活动进行引导和规范是不够的,小学教师和德育工作者还应该主动出击,在网络上建立德育工作站,必须坚持和巩固马列主义、思想以及理论在德育工作中的指导地位.其一,在网上开设宣传党是路线、方针、政策和重大决策的网站,对学生进行真面灌输和教育.其二,创建一些贴近校园,贴近学生,融知识性、趣味性、怎么写作性于一体的网站,在网上建立学校德育工作平台,充分运用校园新闻资源、整合校报、广播、宣传栏等媒体,搭建校园网络立体平台,搞好典型宣传、热点和舆论引导工作,发挥身边眼见耳闻“真实性”德育的渗透功能.其三,通过电子邮件、BBS等方式,挖掘网上信息,由内到外,拓宽加深,进一步吩咐学校德育工作内容.

教育绝非单纯的文化传递,教育为之教育,正是在于它是一种人格心灵的“唤醒”,这才是教育的核心所在.希望再次评讲此题时,我们的学生能真正明白那到底是一种什么“力量”等