民间体育游戏,让幼儿更快乐

民间游戏对幼儿是一种“快乐的教育”,是促进幼儿发展的重要手段之一.在民间流传着许多小游戏,这些游戏有着浓厚的趣味性,开展形式多样的民间游戏,既可以让幼儿在传统的游戏中得到许多现代高科技玩具中得不到的乐趣,又能使幼儿在游戏中激发灵感,开阔视野,提高创造力和想象力.在开展民间游戏的过程中,我有了更新的认识和体会.

一、利用简单的材料激发幼儿的兴趣

民间体育游戏的材料是信手拈来.有的不用头饰等游戏媒介,幼儿同样玩得兴高采烈,如“老鹰捉小鸡”“跳方格”“老狼老狼几点了”；有的玩具特别简单,如“石子”“毛线”“沙包”就可以随手拿来开展游戏.同样一个“沙包”,有的用它在“打野鸭”的游戏中当石头,有的用它在“跳房子”的游戏中当石块.又如,一片小纸片,幼儿可以用它来折纸牌,玩扇牌游戏,也可以自制卡片,玩“打卡”的游戏.在农村,有许多传统的活动性游戏,需要以器械、玩具等作媒介的游戏,只要从农村实际出发,精心组织,农村幼儿也能玩得比城市幼儿更逼真、有趣.如“骑大马”,用许多成人看起来不值钱的竹竿、旧袜子、废毛线做成,放在胯下成了马,挥在手上变成鞭,扛在肩上变成.有些必要的室外设施,只要向社会做宣传,取得幼儿家长的支持,也极易解决.用几个拖拉机旧轮胎,即做成“滚圈”的游戏；利用坡地的倾斜性,铺上几根光滑的木头或毛竹做成“滑滑梯”；在大树丫上吊起绳索,下端放一块木板做“秋千”；以石块为支撑点,架上木板当“跷跷板”等这些游戏,都可以让幼儿玩得高兴.

二、游戏情境的创设,吸引幼儿快乐参与

民间体育游戏情节有趣,形式活泼多样,适合幼儿生理心理特点,易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望.所以,在组织幼儿民间体育游戏时,我们常通过各种游戏形式,或富于它情节,或营造竞争氛围,使运动器具和材料“活”起来,使幼儿从“模仿学习”走向“探索学习”,从“被动运动”走向“主动运动”.例如,在玩夹包跳时,我们采用了一个小兔采蘑菇的游戏,让幼儿模仿小兔,一边念儿歌,一边练习夹物并脚跳,幼儿完全投入其中,积极性很高.再如,“投篮”“运西瓜”“赶小猪”等游戏,运用的就是一个简单的篮球.有趣的游戏情景,充分调动了幼儿的积极性,让幼儿化被动为主动,充分体验了玩的乐趣.“捉迷藏”“丢手绢”“老鹰捉小鸡”“打陀螺”等游戏,充满了新奇、期盼的等待和追逐动作；“官兵抓贼”等游戏,则使幼儿各有分工,充满幻想,通过对不同角色的模仿,充分使幼儿过了一把表演瘾.幼儿能从这些游戏中体验到各种欢乐.

三、游戏过程让幼儿获得合作互动的愉悦

民间儿童游戏一般需要两名以上幼儿共同合作才能进行.如,“打大麦”2人,“金锁银锁”3人,“造房子”“捉迷藏”“老鹰抓小鸡”等则需多人参加,满足幼儿合群的需要.幼儿在游戏中通过玩具或材料等结成现实的伙伴关系,有利于培养幼儿的合作精神.民间儿童游戏使幼儿三五成群一起游戏,通过相互协调、模仿,学会与别人友好相处,使幼儿助人、合作等心理品质得到发展,学会自己解决人际关系之中的矛盾,学会控制自己的情绪和行为,有机会对那些“处于沮丧或不幸状态”的伙伴给予同情和帮助,这对现在“独生子女家庭”是尤为重要的.如“官兵打贼”游戏,在游戏中,幼儿分担不同的角色,有的,有的当兵,有的“望”,有的“冲锋”等这些可充分培养幼儿的责任感和组织能力,促进幼儿积极交往能力的发展,同时在这种愉快的活动中,幼儿自己动手动脑,协调能力得到了提高.心理学研究还表明：大家在一起活动或游戏,会比个人活动、游戏的效果好得多,这种“共同行动看效果”,可促进幼儿在共同的活动中得到全面发展,从中充分体验民间体育游戏的快乐.用动作、身体探索着环境,感受着运动,这时的幼儿是快乐的.在实践中,我们很尊重幼儿的探索,鼓励他们与自然环境充分互动,危险无处不在,关键是要认识它、预防它,降低它,而不应该一味地躲避它.在与环境的互动中,幼儿的走、跑、跳、攀、爬、钻等基本动作得到了发展,运动能力增强了,同时动作更协调、更灵敏、更准确、更有力.环境的丰富、教师的支持给幼儿的运动带来了无穷的魅力.

在民间游戏的实践过程中,我们发现幼儿在游戏中相互交往,他们逐渐懂得了什么是正确的,什么是错误的.幼儿在游戏中,与同伴交往,真正体会到自己是集体中的一员,学会站在他人的立场上看自己,意识到自己和他人的关系,逐渐学会人与人之间交往的准则,从而克服自我中心,形成适应社会需要的社会性行为.