自主合作模式在小学英语教学中的应用

【摘 要】小学英语教学是我国小学教学计划的重要组成部分,小学英语教学质量直接影响着学生英语学习兴趣与成绩.随着我国新课改的不断推进,自主合作教学早已渗透到我国小学教学体系当中,成为我国目前极为普及的一种教学模式.本文旨在研究我国小学英语自主合作教学现状,针对出现的问题提出相应的解决策略,为我国小学英语老师在自主合作教学方面的进一步发展提供一些可行性的思路.

【关 键 词】自主合作模式小学英语教学存在问题解决策略

合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论.合作学习可以显著提高学习者的学习绩效,在欧美、日本、澳大利亚的大中小学得到广泛的应用,取得了良好的效果.从教学方法看,这是一种以学生为中心的教学策略,符合现代教学以人为本的教育理念.如果能够将合作学习模式运用于小学英语的教学,将能促进小学英语教学高效化.尽管我国小学教师在自主合作英语教学方面积累了丰富的经验取得了重大进展,但是在实际的自主合作英语教学过程中,很多问题仍然存在.本文主要研究我国小学老师在自主合作英语教学过程中出现的问题,探讨自主合作英语教学策略,为我国小学老师在自主合作英语教学方面的进一步创新提供借鉴.

1.小学自主合作英语教学存在问题

自主合作英语教学是目前在我国小学教育中逐渐兴起的一种新兴教学模式,尽管这种教学模式有着各种各样的优点,但是,在实际的自主合作英语教学过程中,很多问题还是存在的.总体来讲,小学自主合作英语教学存在问题主要有以下几点.第一,分组陷入困难.自主合作教学模式主要以分组的形式进行,在小组中进行英语自主学习以及讨论教学.但是,在英语学习小组分组过程中,优等生一般很难同劣等生打成一片,他们之间配合不协调,容易造成差生的自卑心理,甚至直接导致优等生与劣等生之间出现矛盾.第二,合作流于形式.在实际的小学自主合作英语教学过程,很多学生甚至老师直接把合作教学当做一种形式,对于自主合作英语教学没有正确的认识,导致自主合作英语教学流于形式,无法发挥自主合作英语教学的作用.第三,合作不够充分.在实际的小学自主合作英语教学过程,相当部分学生可以充分发挥自身在合作教学中的作用,在合作中提高自身英语学习水平与能力.但是,有些学生由于性格等其他原因,只能充当小组讨论的听众或者观众,小组之间合作不够充分.第四,形式较为单一.在实际的小学自主合作英语教学过程,自主合作英语教学无非采用课堂教学以及小组讨论的形式进行,由于缺乏新意及创造性,很多学生在对这种教学模式有了短暂的新鲜感之后,很产生枯燥无味的感觉,形式较为单一也是小学自主合作英语教学的重要问题.

2.小学自主合作英语教学策略探析

对小学自主合作英语教学存在问题有了全面真实的了解后,我们必须对解决这些问题提出相应的解决策略.提高学生英语学习能力,增强小学自主合作英语教学科学性的对策主要由以下几点.第一,充分发挥教师的作用.教师是小学自主合作英语教学的关键,毕竟实际的英语合作教学工作主要是由老师来指导的.提高教师的自主合作英语教学能力,早已成为新时期小学英语教学的重要环节.为此,学校还应该对老师进行专门的自主合作英语教学培训工作,努力提高教师的自主合作英语教学水平,增强老师对于自主合作英语教学的认知.第二,创设丰富的合作形式.老师应该改变传统英语教学模式,在合作对象上,除了采用小组合作外,还可以采用同桌合作以及师生合作；在合作内容上,将阅读合作.写作合作相结合；合作时间上,采用课外英语合作教学以及课内英语合作教学相联系.第三,完善合作学习评价机制.在实际的小学自主合作英语教学过程,学校应该建立健全相应的学习评价机制,对于自主合作英语教学的结果以及成果进行评价与总结,提高学生以及老师进行自主合作英语教学的积极性以及主动性.

3.结束语

合作学习旨在将学习重心从过分强调学生单一学习向合作学习转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化.合作学习是教学要达到的一个重要目标,也是当前小学教育课程改革倡导的新学习方式.基于这一点,对“合作学习模式在小学英语教学中的应用”进行探讨很有必要.自主合作模式的提出不仅探索了新的教学组织形式,而且建立了师生角色的科学定位,给授课教师提出了更高的要求.我国小学教师在自主合作英语教学方面积累了丰富的经验,但是在实际的自主合作英语教学过程中,很多问题的存在严重影响着老师教学质量以及学生英语学习能力的提高.英语教研人员应该深入研究我国小学老师在自主合作英语教学现状,创新自主合作英语教学策略,为我国小学老师在自主合作英语教学方面的进一步发展提供借鉴与参考.