怎样学好法语二外

【摘 要】我国高校外语专业学生都要学习第二外语,这是学生必须掌握的基本技能之一.法国不仅有着灿烂的文化,并且留学政策也很优越,因此越来越多的学生选择法语作为二外.但是,很多学生在初学法语期间遇到了诸多困难,学习效果很不理想.本文分析了学生在法语学习中存在的问题,并提出了学习法语的方法.

【关 键 词】法语二外教学,问题,对策

法语是一门综合性学科,有着较强的实践性.随着我国改革开放的不断深入,越来越多的高校开设了法语课程.学生在法语学习中,虽然有着较高的兴趣和积极性,但是随着法语学习内容的加深,很多学生便遇到了很多难题,从而逐渐丧失了学习的兴趣.因此,怎样有效调动学生的学习热情,帮助学生掌握良好的学习方法,是广大高校法语教师继续解决的问题.

一、学生法语二外学习中的问题

(一)缺课的影响

在高校法语二外教学中,时常出现学生缺课现象.从表面上看,一两次缺课只是小时,对学生影响大不,但是在实际中,学生课后找同学借课堂笔记来了解自己所缺课的学习内容,至少要花费两倍以上的时间来补习,并且其效果远不如课堂听课的效果.因为教师每节课的内容都是通过精心设计的,信息量很大,如果学生在缺课后再补习,一般很难全面掌握所有内容.所以法语教师一定要为学生强调上课的重要性,让学生认识到缺课的后果.

(二)攒堆学习的习惯

学生课后不按时复习所学内容,是高校普遍存在的不正学习风气.很多学生一般等到考试前才进行复习,甚至有些学生还自嘲自己考前一周学习的内容比一个学期还多,出现这类现象的原因,既有学生应付考试的心理,也有自己的懒散的惰性因素.其实学生的这种行为对学习极不负责,没有明确的学习目标,这样是不能学好法语的.法语学习是一个长期积累的过程,整个学习过程都是环环相扣的,每堂课教师都会讲解很多新的知识点,并且和之前讲解的知识点是连贯的[1].如果学生不能牢固掌握每节课的内容,那么教师在以后的课堂讲解中,学生就会雾里观花、不知所云,时间一久,就会形成恶性循环.因此,学生没有良好的学习习惯,就难以对法语二外学习产生兴趣,就会失去学习的积极性.

二、学生学好法语二外的方法

在初学法语二外阶段,很多学生混淆了学习目的与最终学习目标之间的关系,只是为了完成学校安排的任务,即选择一门外语作为必修课.所以教师要让学生明确学习目标,并在学习法语基础知识的时候,要做好笔记,将学到的单词、句型一一记录下来,以便日后进行复习[2].同时,学生除了要学习法语二外教材,还可以还可以额外选择一套课本,但千万别太多.实际学法语的书没有什么好坏之分,只要能按照一套或两套一直学下去,就一定能学好.这样一来,学生就能明确学习目的,也有了学习的积极性.另外,学生学习法语的兴趣也很重要,它是学生前进的动力,因此教师也要激发学生的兴趣.比如,在学生初学26个字母时,要根据法语发音的特殊性,将26个字母与法国名人名字联系起来,教师为学生领读,学生跟读.这样学生不仅可以掌握法语字母的发音,也能了解法国的名人,从而产生学习兴趣.语言学习是一个长期积累的过程,学生只要用心把基础语法学好,不断扩充单词量,学好法语将不是难事.

由于很多学生基础很差,并缺乏良好的学习习惯,因此教师要在知识传授时,根据学生的实际学习水平,适当对讲课内容进行挑战,运用有效的措施,对学生的学习习惯进行培养.在法语二外教学中,由于学生学习时间有限,因此要利用巩固学习法,在每节课的前5分钟,要帮助学生回忆上节课所学内容,这样能取得明显的效果.同时,在法语课堂教学中,如果遇到以往学过的知识点,也要对其进行简单回顾,帮助学生巩固记忆.比如,法语名词有阴阳性单复数,学生在初学阶段很容易忽视,所以在课堂上可利用与之对应的不定冠词来加强记忆.例如：sac（袋）为阳性,与之对应的不定冠词有unsac,lesac,cesac,monsac,quelsac等.教师要在学生学习新单词之后,利用5分钟时间帮助学生加强记忆,这样学生能获得事半功倍的学习效果.

(三)英语迁移,对比教学

英语和法语都属于印欧语系,法语中有很多单词都和英语词义、词形十分相似,所以,如果学生具备一定的英语基础,就能更好的学习法语[3].教师要注重引导学生找出法语和英语的共同点,分析其中存在的不同点,利用学习英语的经验去归纳总结法语学习方法,找出法语和英语在词汇上的规律和联系,这样才有利于学生加强理解与记忆.有些法语单词的拼写及词义是和英语一样的,比如relation（关系）、just（正义）等,也有些法语单词的拼写及发音和英语相近,比如法语单词musique（音乐）就和英语单词music（音乐）十分相近,只是单词末尾的que和c不同,两种语言虽然发音相同,但是拼写有一定差异,因此学生要通过联想记忆加强掌握.另外,在语法方面,法语有着比英语更多更复杂的时态,法语中有些时态的用法是和英语相同的,但是有些时态却不存在于英语中.比如对于过去的动作,英语能够用过去时态表示,但是在法语中却要用两个不同的时态表示,即表示描述与表示动作完成.特别是在学习虚拟式中,法语和英语的使用方法是完全不一样的.因此,在教学过程中,教师要指导学生对法语和英语进行比较,让学生的思维能力得到锻炼,这样学生才能更加明白两种语言的联系与区别,才能更好的学习法语.

(四)加强练习,注重积累

法语的学习是一个长期的过程,不可能一蹴而就.因此,教师应要求学生在课后加强积累.比如,利用平时空闲时间,要积极与其他同学用法语进行交流,尽量用所学的法语对话,在日常发音练习中不断巩固所学法语单词.另外,教师要让学生在看到某个事物时,要尽量用法语描述出来.教师一定要让学生在日常学习中多读、多看法语,不断增加自己的语感和熟悉感,比如,教师可以为学生推荐一些外语杂志,并且里面的内容是涉及法语的,这样学生在阅读过程中,不仅可以巩固以前所学单词,同时还能遇到很多新的单词,那么学生就能通过查阅资料,了解新单词的意思及用法,从而达到积累的目的.

三、结语

总之,作为外语学院的学生,在学习法语二外的过程中,首先要明确学习的目的,然后找到适合自己的学习方法,要一步一个脚印,加强对法语二外的学习.而作为法语教师,要在精通业务的基础上,不断改善教学方式,为学生制定有效的学习的方法,并通过与学生的共同努力,就一定能获得显著的教学效果,学生对于法语的掌握也才能更加牢固.