体育与健康教学中的情感的教育

【摘 要】体育教育是学校教育的重要组成部分,新课程标准下的体育教育,既担负着强健学生体魄的重要任务,又承载着对学生进行情感教育的重任,为适应素质教育发展的要求,培养全面发展的现代化人才,在体育教学中渗透情感教育迫在眉睫,因此必须转变传统的教学思想观念,使体育课堂成为学生有效、有益、有情的课堂,并逐步向追求学生身心愉快的方向发展.

【关 键 词】中学体育学生情感教育

我们生活在一个充满感性的世界,因为有了独特的情感才使得我们是真正意义上的万物的灵长.可以说情感是人与人之间关系交流的纽带,而在教学领域中,情感的教育更是无处不在,从古至今,任何一种形式的教育都不可能把情感教育与纯粹的知识技能教育割裂开来,本文就此结合情感教育在现今体育教学的现状,根据学生心理、生理的特点,简要阐述体育教学与情感教育的关系、作用并提出了教学中的一些拙见,希望能起到抛砖引玉的作用.

一、情感教育在体育教学中的作用

爱国华侨陈嘉庚先生曾指出：“体育运动,为教育中――重要之科学,虽主旨在练习、健身,然对于道德精神关系更为密切,若注重体育而忘道德之现象,深可慨叹者也.”可见在体育教学中,既要重视对孩子们的知识技能的培养,又要根据不同教学体裁对学生进行相应的情感教育.在去年我所教学的初二年段,刚接任时女生普遍不爱运动,只要是上体育课时间,她们宁愿躲在班级看书做作业,为改变这种现状,我经常组织她们观看中国女运动员在国际上的各项比赛,介绍她们的成长历程,慢慢地,她们看懂了体操,看懂了举重,看懂了篮球等,尤其是对乒乓球特别感兴趣,此后,在学校的体育赛事中女生的身影多了,而在她们欢笑呐喊的背后,更看懂了运动员们取得荣誉背后的艰辛,也为女运动员们巾帼不让须眉的气概而感动自豪.可见只要能充分地利用体育课堂,就能让学生在轻松的环境中受到“随风潜入夜,润物细无声”的教育,这比纯粹的枯燥乏味地理论说教难道不会更具有说服力吗?

二、情感教育在中学体育教学中的现状

综上所述,体育教学是学校教育的一个重要组成部分,可遗憾的是,长期以来,体育教学受传统应试教育方式、方法的影响颇深,无论是教师、学生还是家长都认为体育就是体力,体育教学无非是以竞技为目的,并增强受教育者的体质的教学,基本没意识到可利用体育教学对学生进行其他方面素质的培养,学校体育课被文化课占用是司空见惯之事,这样连体育的正常上课时间都没有,更何谈情感教育之事?

三、情感教育在体育教学中如何实施

1.转变教学观念,重视情感教育

要改变这一现状,首先体育教师本身要有深刻的思想认识,那就是在传授技能知识的同时,还要让体育课堂教学成为重要的培养学生爱国主义、集体主义的思想品质,培养勇敢坚毅、团结进取的精神,树立正确的体育道德观的大课堂.再次,要力求做到教师队伍专业化,体育教师不仅要有很强的业务素质,还要有过硬的心理素质和思想素质,教师要给学生半桶水,自己先要有一桶水,只有这样学生才有可能乐学、善学、会学.

2.改变教学方式,渗透情感教育

梵高说：“爱之花开放的地方,生命便能欣欣向荣.”首先,教师要做到从心底里去关爱学生,尊重学生,改变传统的教师高高在上,不容学生有独立想法的观念.记得在我教学初一孩子100米快速跑的一节课上,讲解完动作要点,并示范后,为激发孩子的兴趣,我准备加入到他们队伍和他们一起竞赛,可孩子们却不干了,他们提出了：“老师比我们身高腿长,跑得肯定快,这不公平!”当时我一愣,没想到老师也会有遭孩子拒绝的时候,但转念一想,这不正是和孩子拉近距离的机会吗?我随即爽朗一笑,说：“那大家说说,老师要怎么做,才会显得公平呢?”“我们要比老师先跑10米等”在孩子们你一言我一语中,我们约定了比赛规则,可想而知那堂课的效果是让我惊喜的,孩子们不仅掌握了动作要点,而且学会了能根据实际看待、解决问题,体现了一种课堂主人翁的意识,同时培养了他们积极进取的精神.其次要做到根据学生个性因材施教.如对于活泼有表现欲的学生,可多让他们做些表演性的、示范性的动作,并让他担任小老师,带领并调动其他同学,培养他们团结互助的精神；对文静内向的学生,要以关爱的语言多鼓励,并创造机会,让其勇敢的表现自己,培养他们坚毅勇敢的品质；对素质较低的学生,可为其树立阶段性目标,不要急于求成,培养他们不怕困难,奋勇进取的精神.

3.善用多种社会渠道,促进情感教育

学校是教育孩子的主要教学基地,但离不开社会、家庭的支持,只有善用多种社会渠道,方能很好地促进情感教育.如我所从教过的一所中学,在每届的秋季校运会中,不仅是学生参加校运会,还专门设立有老师和家长参加的项目,老师的参加,更激发了孩子的兴趣,家长的加入鼓舞了孩子们在比赛中的斗志,我清楚地记得在一次校运会的男子1500米的长跑中,一个孩子已明显体力不支,而距离终点还有很长,看样子随时有放弃的危险,这时孩子的父亲出现了,他在赛道旁陪着孩子在跑,鼓励着孩子,周围的老师同学也在为他呐喊,孩子似乎汲取了无限的力量,拼尽最后的力气奔向终点等当时的场景真是感人至深,那时在场的每个人都深深感到,这已不仅仅是一项比赛了,而是一场人生的拼搏,这种体育价值情感的体验就是我们的最大收获.

总之,在体育教学中,要科学地发挥教师的主导作用,要以学生的全面发展为主体,一节没有情感渗透的体育课是枯燥无味的,那只能称为纯粹机械似地模仿、练习,一个现代的、合格的体育教师必能为学生创设生动的、有意义的教学情境,在传授知识技能的同时,也提高着学生的人文素养,使学生在快乐、充满感性的课堂中真正感受到“体育不是无情课,纵是无情也动人”