对改进初中音乐教学方法的

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,著名作曲家、钢琴演奏家贝多芬说过：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示.”在学校,音乐课则是有效传授音乐知识的方式之一.然而,中学音乐教育一向不被老师们重视.好在随着新课改的推广,中学的音乐教育理念和课堂体系已经逐步建立起来,音乐的课堂教学效率越来越受到人们重视,那么,采用什么样的教学方法提高中学音乐教学效率,则是我们音乐教师必须思考的问题.

一、音乐课程教学的特殊性质

音乐课程基本理念是以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力；强调音乐实践,鼓励音乐创造；突出音乐特点,关注学科综合；弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性；面向全体学生,注重个性发展.

音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验,陶冶情操,启迪智慧；开发创造性潜能,提升创造力；传承民族优秀文化,增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建.正因为音乐课程具有很高的价值,学习音乐有其必要性.

在新课标下,初中音乐是一门必修课,由于课程性质的特殊性,要求我们音乐教师对音乐课堂教学方法进行特殊思考.

二、教学实践中遇到的问题

我作为一名青年音乐教师,对工作充满热情,每节课都经过精心准备,但是往往设计好的教学环节不能顺利进行下去.（1）学唱新歌的时候,学生或是因为胆怯,或是因为不感兴趣不愿意开口唱；（2）在进行音乐创作背景、词曲作者介绍以及欣赏乐曲的时候,学生注意力不集中,交头接耳,导致课堂秩序混乱,甚至出现教学无法继续进行的情况.（3）很多同学都觉得教材上的音乐比较陌生、与自己有距离感,从而产生抵触心理,影响教学质量.

音乐课堂本应该充满乐趣,音乐学习本应该是学生释放压力、陶冶情操的一种好方法,可为什么会出现上述问题,这是我从教以来一直思索的问题.为激发学生学习音乐的兴趣,我查阅了许多资料,并与自身的教学实践结合,提出以下改进课堂教学的方法.

三、对改进课堂教学方法的思考

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师.”没有兴趣就谈不上愉快的学习,更谈不上提高学习效率.正如课程标准中所述：“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提.”课堂中出现的诸多问题,追根溯源是缺乏对音乐的兴趣.因此,培养浓厚的学习兴趣就显得十分重要,这就需要教师采用一套正确而有效的教学方法.

教学有法而无定法.教学方法是在长期的教学实践中不断积累和总结出来的,它要受教学目标、教学内容的制约.随着社会科学文化的不断发展,音乐教学目标、教学内容、教学形式、教学手段等也在发展变化,这就要求教学方法不断更新.从教学对象来讲,不同时期的学生呈现不同的特征,音乐教学方法要因人制宜,具有灵活性、多样性.从另一角度讲,任何一种教学方法都不能包罗万象、一统全盘.尤其在今天音乐教育界正在积极地探索音乐教育改革,各种反映时代特征的音乐教学方法将会应运而生.因此,我在几年的教学中不断总结探索,总结出以下几点教学方法：

（一）优化课堂教学结构.（1）设置才艺展示环节.每节课的前五分钟属于才艺展示环节,学生可以根据自己的兴趣,进行诗朗诵、小技巧表演、唱歌、跳舞等等表演.这一环节的设置既充分锻炼了学生的心理素质、增强了学生语言表达能力,也可以加强师生间的互动、增进彼此的了解.（2）设置小游戏环节.根据课程内容,在课堂结束前设课堂小游戏环节,比如学生对唱、唱歌接力、节奏表演,从而将课堂教学内容与学生感兴趣的小游戏相结合,既激发学生的学习兴趣,也促进了课堂教学.（3）设置自主欣赏课.每单元结束之后,安排一节自主欣赏课,学生推荐自己喜欢的曲目,然后教师筛选其中思想积极、励志的曲目供学生欣赏.

（二）丰富课堂教学内容.初中生正值青春叛逆期,课堂上注意力不集中,往往在上课的二十分钟后开始坐立不安、左顾右盼、交头接耳,严重影响课堂纪律.因此,我对个别教学内容做了修改,因势利导,把音乐课与当下比较流行的几档节目联系起来进行讲授,比如《星光大道》、《中国好声音》等节目；对于一些经典老歌,学生有时候会感觉到陌生、不感兴趣,针对这种情况,我会拿一些近期草根明星演唱过的版本供学生欣赏,这样会给老歌注入新鲜血液,也会激起学生学习音乐的兴趣；有的时候会增加一些课外的与教学内容相关的歌曲,比如八年级上册《多彩的音乐剧》这一单元,第一首学唱歌曲为《雪绒花》,上课时,我会给学生观看电影《音乐之声》,之后学习《雪绒花》以及《DoReMi》与《孤独的牧羊人》三首歌曲,这样可以丰富学习内容,也可以增强学生学习积极性；恰当的作者介绍往往能把学生顺利引入学习音乐的艺术境界,所以在音乐课上,少不了对一些重要的、影响深远的词曲作者作介绍,要介绍好作者,就需要我们在介绍的时候有所侧重,角度新颖,善于比较,巧于描绘,有时候还可以加入一些名人趣事.

（三）形成科学的课程评价方法.音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神,科学的课程评价,有利于学生了解自己的进步,增强学习的信心和动力,促进课程教学质量的不断提高.在日常的课堂教学中采取学生互评、自评以及教师定性述评的评价方法,以观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行,对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能等进行评价；在每学期末进行一次终结性评价,以“班级音乐会”的形式体现.

（四）不断提高音乐教师音乐素养.激发学生学习兴趣的重要前提是教师.俗话说：教给学生一碗水,老师应有一桶水.事实确实如此,在我看来教给学生一碗水,老师需要有一桶活水,也就是说我们教师的知识面要广,内容要不断更新.具体到专业方面,音乐教师应该有扎实的音乐理论基础、过硬的伴奏技术、高超的演唱能力以及充满及幽默的教学语言.实践证明,当我教唱一首新歌时,给学生做示范表演时,学生注意力最集中.此时,他们不仅是在判断老师的歌曲表达水平,更是从老师身上找寻歌曲的艺术魅力.因此,我必须做好示范,这样才能给学生树立良好的形象.

音乐教学过程中,改进教学方法、激发学生的学习兴趣非常重要,是音乐教师长期需要探索研究的课题.