小学美术双语教学的有效方法

一、前言

随着全球一体化趋势的加强,各国之间经济合作和文化交流较以往更加频繁,提升国家文化软实力成为增强我国综合实力的重要课题之一.21世纪的竞争主要是人才的竞争,小学生作为祖国的未来和希望,良好的素质教育水平可以提高他们未来的市场竞争力.双语教学作为我国近些年兴起并逐渐流行的教学模式,可以通过使学生顺利掌握两种以上的语言以及其背后所代表的国家历史文化价值,达到促进体学识提高的目的.根据美术这一学科具有直观性和可操作性等方面的特点,可以在小学美术教学中实施双语教学模式,有利于小学生在理解国际文化政治等方面如何进行沟通、交流与合作的基础上,吸取西方美学艺术的精髓,从而做到与本国文化的完美交融.

二、小学美术双语教学的可行性分析

目前,随着科技时代的到来与迅猛发展,英语作为一门对外交流的语言对国家和个人的发展都至关重要.例如08年奥运会在北京的举办和作为世界贸易组织常任理事国之一在国际贸易中发挥着重要作用都彰显了英语的重要性.掌握英语成为人才市场的社会普遍性需求.应用到教学领域中,国家逐渐加强对英语教学的重视程度,英语的普及教育从小学开始抓起,成为中小学的基础课程之一,直接决定着学生升学和未来工作的发展状况.而根据美术的教学特点,从教师和学生两方面进行分析,决定了小学美术双语教学的可行性.美术是沟通形象思维与逻辑思维的桥梁,语言与非语言的结合,具有较强的直观性,可以锻炼学生的操作能力.小学美术作为艺术启蒙的课堂,教师可以通过双语教学培养学生对艺术的感悟能力,开发学生在艺术创作方面的潜能,从而实现学生综合素质的提高.学生用英语学习美术这一学科,不仅可以提高学生的学科兴趣,增加学习英语和美术的积极主动型,对英语这一学科的发展也具有促进作用.

三、小学美术双语教学的方法

1、创设双语教学课堂情境.众所周知,我国历来在英语的教学上更加注重听与写方面,而忽略了对学生说英语能力的培养,“哑巴英语”成为目前全国中小学生普遍存在的现象.在小学美术课堂上,美术教师可以充分利用美术操作性强的特点,通过艺术道具和生动的肢体语言为学生创设生动活泼的课堂氛围,提高学生运用两种语言进行美术学习的积极性,在愉快轻松的环境中开口说英语.

创设双语教学课堂情境可以通过以下途径：首先,注重教学的渗透性.在教学初期,如果学习内容过多,外语内容的难易度没有层次性,小学生的接受能力有限,学习外语的积极性很容易消失,继而对双语教学产生排斥.我们可以在美术教学中缓慢渗透英语内容.例如,教师在上课时,可以把日常的上课与起立改为英文的“standup”与“sitdown”,简单的课堂提问也可以用英语表达,要求学生回答时习惯使用简单的英语单词,为学生营造一个双语教学课堂的氛围；其次,英语与美术的有效结合.有些教师会认为双语教学就是简单的把教学内容译为英文,那美术课就成为了辅导学生学习英语而设的学科,没有发挥双语教学的作用.美术教师可以在课堂教学中通过直接、形象的物品演示减少学生学习英语的难度,避免因为语言问题造成思维障碍,影响美术学科内容的掌握水平.例如江苏版小学美术教材第五册《生活用品》,教师可以要求学生就自己身边的一件生活用品（书包、黑板、铅笔等）进行绘画,随后用英文简单介绍自己所画内容所用的色彩,物品的形状、用途等,既提高了学生说英语的能力,也加强了学生对色彩和线条的把握；此外,术语的强化教学.在双语教学中,美术教师通过中英文向学生教授美术用语,并引导学生进行美术用语表达方面的互动.美术学科中涉及到很多专业用词,例如材质、色彩、明暗等,不能因为专业用词增加了英语的教学难度而放弃用英语表达术语.掌握学科专业术语,是培养学生具有国际话专业学科背景的前提,也是双语教学的主要目的之一.

2、提高教师双语教学水平.双语教学要求教师在掌握本专业学科的基础上,必须增加英语教学的能力.作为一名小学美术教师,如何促进双语教学的课堂有效性,要求教师除了具有过硬的专业课教学基础以外,一定要掌握相当数量的美术用语词汇,并具备与学生进行课堂交流的能力.在现代化教学中,教师可以充分利用多媒体资源,认真备课,确认英语词汇的正确发音.这一定程度上增加了教师的教学负担,不过对于教师也是一个自我提高与强化的过程.学校也可以利用课余时间对小学美术教师进行针对美术专业的双语教学培训,加强美术双语教学师资力量的引进,使教师在具备良好的英语听说能力的基础上,具备较强的学科整合能力,提高双语教学的有效性.

3、注重教材的选择.首先,双语教学提倡或强制使用原版教材,这是由于使用原版材料对于双语教学实施非常有益.但是考虑到教材版权、经费等问题,在教材的选择中要因地因人而异,做到具体问题具体分析.其次,教材的选择要符合国家小学美术课程标准的要求.它规定了美术的课程性质和课程目标,对全体学生提出了基本学习要求,属于教学指导性文件.

总而言之,新时代背景下一定要注重推广小学美术的双语教学.由于双语教学的成果主要通过课堂教学展示,小学美术教师一定要注重提高自身的英语水平,结合美术学科的具体特点,改革双语教学方法,不断创新,从而使小学生提高英语运用美术的学科综合能力.