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摘 要:在小学美术教学中,只要求通过水墨画教学,使学生认识中国画、了解中国画、喜欢中国画、简单会画中国画,产生美的悟性和创造力,是中国画教学的重要任务.那么在小学中,进行水墨画的教学也是一个很难攻破的难题,以下是我个人在教学中的一点小结.

关 键 词:水墨画兴趣阶段创作

现在水墨画已经走入小学课堂,我们在教学中不断地为之探索、以培养学生的对水墨画的兴趣为基础,着重让学生掌握水墨画的基本笔法,重点让学生在水墨画上的创作表现得淋漓尽致.

一、培养学生学习水墨画的兴趣

(一)水墨画的欣赏

欣赏是一种情感的陶冶,欣赏大师的或者优秀作品的水墨画能够培养学生对水墨画产生兴趣,从而喜爱上水墨画.都说“兴趣是最好的老师”,把学生的兴趣培养好,就能够帮助学生学习水墨画,并且进行水墨画的创作.美术具有丰富多姿的色彩、形状、结构和材料,学生们通过美术活动可以随心所欲的运用多种多样的材料来充分表现他们对周围生活的感受和认识.

(二)水墨画工具的多样

水墨画的工具是丰富多样的,学生第一次接触深感好奇,因为水墨画的工具跟一般正常用的水彩笔和纸不同,学生对这样的绘画工具产生了兴趣,抓住这点对学生进行绘画工具的教学.毛笔的柔软沾上自己随意搭配的色彩甚至是混合色彩,让学生自己调配,他们爱上了水墨画;利用毛笔的柔软性能够画出大小不一的点,粗细不一的线条,让学生感觉到自由,他们对水墨画有了兴趣;利用颜料的流动性,可以用吹墨法、拓印法等等来创作,让学生寓学于玩等

二、分阶段,分教学内容

俗话说:欲速则不达.在水墨画中,学生的学习中,要循序渐进,才能让学生学到知识学好水墨画.

(一)低年级

在低年级中,学生初步接触水墨画,以着重了解水墨画为主,知道最基本的绘画工具、材料,了解颜料和墨是可以和水一起用来改变颜色的深浅变化,如在小学美术第四册第九课《水墨画树》,学生不可能画出很有大师风范的作品,启发学生分别用直线、横线、斜线、大点和小点,画出不同特征的树木,让学生自由地发挥,根据自己的理解画出自己喜欢的水墨树.在学生们能够用简单的线条绘制水墨画后,就可以进一步教他们用弧线、圆圈等通过用墨技巧

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来画比较复杂的作品了.这样在这个年龄层次的学生就要画出适合他们年龄的作品.


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(二)中年级

中年级的学生对于水墨画有点了解,在这样的基础之上可以让学生多欣赏一些能够提高他们绘画水平的作品,在欣赏作品之时,要让学生学到一定的知识,让学生知道水墨画原来那么的深奥,从而激发他们的兴趣.将握笔、蘸墨、蘸水、配色、用笔、用墨分别进行重点学习和训练,然后在熟悉重点的基础上,逐步学会综合运用.在教孩子们用笔、用墨、用水和用色时,我都采用了他们喜闻乐见的儿歌形式来指导练习和巩固.如:在小学美术第六册第十一课《水墨画鸟》,着重学生的笔法,在宣纸上作画,当第一遍水墨尚未干的时候即在上面画第二遍,使水墨产生反复渗化交融的效果,这种方法叫“破墨”.常用的破墨法有:浓破淡,即用浓墨加在未干的淡墨上;淡破浓,即先画浓墨,未干时用淡墨画第二遍.点、线、墨块、干擦,在破墨时可交替使用.在这样的基础上可以适当的给学生进行创作练习,如在小学美术第八册第三课《水墨变体画》,学生根据自己的想象,加上有一定的笔法基础,那么学生突显出来的作品总会出人意料.

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(三)高年级

高年级的学生在进行创作水墨画中,要投入情感.这时学生还是需要大量欣赏作品,从而来感觉画家创作时的心情或者当时的背景.如《风雨鸡鸣》图是徐悲鸿1937年创作的,画面表现了一只站在岩石上的雄鸡,激昂地高声鸣叫,画家喻意唤起人民赶快觉醒,加入抗日救亡的洪流之中,表达了画家对祖国的深情,对正义的伸张,对光明的向往.李可染、林风眠创作的《万山红遍》、《秋》以中国画不同的表现形式,鲜明地再现出秋色之美,浓郁醇厚、明艳诱人.画家用饱蘸深情的笔墨,赞美家乡的可爱,祖国山河之壮美.通过欣赏画使学生对中国画产生了浓厚的兴趣,迸发出热爱祖国山河、热爱家乡一草一木的情感.

我们采用由易到难,循序渐进的方法,使他们增强自信,培养兴趣.那么高年级的学生需要进行构图的训练,首先从简单的单一构图入手,要求学生作品主题突出,背景干净,并且主体部分要求比例协调,位置要放中间.教师除采用范例教学外,请孩子们一起评价自己的作品,在比较中领悟其中内涵也不失为一种好办法.接着从均衡式构图入手,要求学生对画面内容自由组合,使画面均衡、饱满、和谐.

三、参加活动项目

(一)有了目标才有动力

学生的荣誉性和积极性都很很高,那么我们就需要给他们创造一定的有利条件给他们发挥,给他们展示自己的舞台.除了参加校外的各项比赛活动之外,在学校里可以组织定期性的活动,既丰富的学生的课外活动,又增加了学生的学习兴趣,也让学生明白要想取得优异的成果,必须付出相应的劳动.最后成绩优异的学生给予表扬,颁发荣誉证书,也给其他学生树立了榜样.

(二)除了比赛,还有给学生增加广阔的视野

如在社会上举行了大型的中国画展览活动,可以组织学生观摩,让学生亲身感受到中国画给人们带来的魅力.

参考文献:

[1]尹少淳.美术课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社,2002.175-1

[2]常锐伦.美术学科教育学[M].北京:首都大学出版社,2002.12.

[3]张崇善.素质教育与课堂教学改革[M].高等教育出版社,1996.

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