个性教育成长之路

摘 要：每一个生命个体都是独一无二的,教育的最高价值就是个性的和谐发展.在把“个性教育”特色作为促进班级教育教学水平全面提高的突破口的特色创建中,个别学生由于后天环境的影响或教育不当,其身上的不良个性表现比较突出,他们的行为令老师头疼,令家长担忧.经过探索,总结出了“问题学生”个性教育五步教育法,即个性分析―制订方案―跟踪教育――效果评估―收集案例.

关 键 词：问题学生；个性教育；教育法

一、分析问题学生的个性发展现状

问题学生,他们的个性表现各有不同,有的是心理问题,有的是学习问题,有的是品德问题,有的是身体问题,有的是几种问题集于一身.只有对他们的现状进行认真分析,才能准确找到切入点,进行教育与转化.2008年开始,我就对问题学生从基本情况、具体表现、主要特征、形成原因几方面进行了个性分析,并写出分析报告.如,下面的个性分析报告：

(一)章同学个性状况分析报告

1.基本情况及其家庭生活背景

（1）基本情况：

章某出生于1998年3月,是小学三年级的学生,学习成绩不稳定,在班上居中等水平,上学期曾获得校男子组象棋比赛冠军.

（2）家庭状况：

其祖父母均在农村生活.父母已离异多年,父亲现在外省经商,母亲无固定职业,一般都在家闲着.母子二人居住在离学校很近的环城路小区.

2.主要问题及行为表现概述

（1）学习态度欠佳.在老师和家长的督促下,作业能按时完成,但不能认真听讲.课堂上经常故意弄出声响或是欺负同桌,扰乱课堂.

（2）性格暴躁、固执,喜欢斤斤计较,得理不饶人.

（3）是非观念比较淡薄,喜欢无理取闹.

单亲家庭成长的他,由于母亲经常当着孩子的面斥责漫骂其父,耳闻目染,小小的心灵中,有一种对人的仇视和对人的不信任感.其母有袒护孩子过错的行为.

（4）不善于与同学交往,缺少正直向上的朋友.

(二)汪同学个性状况分析

1.基本情况

汪某,性别：女；年龄：9岁；小学三年级学生.

2.家庭背景及行为表现概述

汪某出生于一个普通农民家庭,家住龙兴村.其父母均为初中毕业,文化程度不高,现在做点小生意维持生活,家境比较困难.由于其父母忙于做生意常无暇照管孩子.汪某的学习态度应该说是比较好的,能认真听讲,作业也从不拖欠,但成绩一直在班上处于落后的位置.也许是她学习成绩一直比较落后,使得她对学习失去了一些信心,而且性格内向的她上课几乎从不举手发言.据了解,她的家庭作业一般也是独自完成,没有家长辅导.在家和父母也很少交流,不爱多说话,只是在和她同龄的小朋友在一起时才显得比较活跃一些.但她的兴趣爱好比较广泛,比如,绘画、种植花草、饲养小动物等,是一个有爱心,善良、温顺的孩子.

二、有针对性地制订方案

对问题学生进行了个性分析,找到了他们的问题所在,关键是要制订出对他们行之有效的教育方案.如,针对章同学和汪同学的个性,老师是这样制订方案的.

（1）帮助章某扩大他的社交圈,多与豁达开朗、思想上进、言行举止文明的伙伴交往,学习别人的良好性格.

（2）强化其优点,激励他在学习上勇于争先.

（3）家校结合教育.家长要努力为孩子创造良好的和谐氛围,在教育上尽量做到爱而不宠、严而有度.引导他与人为善,要有开阔的胸怀,不要斤斤计较.

（4）真诚地信任与尊重他.

根据调查分析,汪某的主要问题是性格过于内向,不善于与人交流,接受知识的能力较弱又缺乏适当的帮助.为此,我认为可从以下几方面着手改善其现状,扬其所长,避其所短.

（1）在学习上、生活上多关心,多指点,帮她树立学习的信心.

（2）家长尽量要为她创设良好的学习环境,并多与她沟通交流.要努力塑造她活泼、开朗的性格.

（3）鼓励她多看书,积累知识,开阔眼界.

（4）发展她的兴趣爱好,让她体验成功,增强其自信心.

三、跟踪进行教育

问题学生不良个性的形成,非一朝一夕,那么对他们的教育也就非一蹴而就,应有针对性地制订出方案,还需要对他们进行跟踪教育.我在班级采用了“用心沟通,以德树德；竭诚交流,以情动情；修身垂范,以行导行”的“德育导师制”.首先是由班主任、任课老师与学生双向选择,按照优等生、中等生和后进生兼顾的原则,确定导和被导的对象,填写好“德育导师制”登记表.然后,导师根据学生的基本情况和辅导目标对学生进行跟踪指导.

我们的做法是：（1）在时间上我们实行长导与短导相结合.我们要求导师制订出学年、学期、月、周辅导计划,对学生进行跟踪辅导.因为对问题学生的教育转化仅仅靠一两次说教、一两次关爱是不够的.对他们的转化最大的难度就是“反复无常”.很多问题生当着老师的面承诺得很多,表现也很乖,但背着老师又是另一套,案例中章同学就是这样的.还有的问题学生这段时间表现有好转,过一段时间情况又开始恶化.所以,对他们的教育转化需要“咬定青山不放松”,一个阶段一个阶段、一个问题一个问题地跟踪转化.（2）在形式上扬长与避短相结合.有些问题学生并不是一无是处,他们也有很多的优点和长处,就像章同学,爱好下象棋,汪同学爱画画.那么我们就要积极地发掘他们身上的闪光点,以此为突破口进行教育转化.（3）在内容和方法上做到品德教导、行为引导、学业辅导、心理疏导来培养他们的良好个性.

每个问题学生,我们都为他们建立了个性教育档案,学期结束时,我们进行了教育转化效果检测,对于方法得当、转变效果好的个案,我们进行了案例收集,以备其他老师学习和借鉴.要教育好他们的确不是一件容易的事情,这是一项长期的、艰巨的、复杂的、细致的工作,任重而道远.那么作为教育工作者,我们的责任就是关爱他们、了解他们,走进他们的心灵,用个性教育之灯,照亮他们的成长之路.

（作者单位湖北省潜江市龙湾小学）

编辑韩晓