情感教育在大学计算机基础教学中的应用

摘 要：计算机基础课程是本科各专业的必修公共基础课,教师需要与学生进行一对～的教学活动,不仅需要教师能够耐心细致地传授知识,也需要学生做到兴致盎然地接受知识.但目前的大学计算机基础课程教学中出现了教学活动任务化、教学精力减少、教师产生职业倦怠以及学生不适应传统教学方法等问题.针对这些问题,本文将情感教育方法应用到大学计算机基础课程教学之中,取得了较好的教学效果.

关 键 词：情感教育情感饥饿鼓励式教学

情感教育是指培养学生的社会性情感,提高他们情绪的自我调控能力,帮助他们对自我、环境以及两者之问的关系产生积极的情感体验,最后达到整个教育目标的完成和健全人格的培养.

大学计算机基础课是本科各专业的必修公共基础课,如果教师只重视教育过程的教学方法,会在大学计算机基础教育中遇到诸多问题,因而情感教育优势逐渐凸显.

一、情感教育的必要性

情感教育是建立在良好的教师与学生的相互需要、理解和尊重基础之上的.学生应当具有良好的学习状态,可以开阔思路和敏捷思维；而教师应当与学生平等相处,可使学生愉悦地接受知识.

(一)缓解情感饥饿

情感饥饿是指情感交流匮乏造成的内心空虚、精神萎靡的心理状态.情感教育可以在一定程度上缓解学生的情感饥饿,帮助他们度过应激状态,尽快转换角色融人大学生活.

计算机基础课强调动手实践,实验课时与理论课时相当甚至超过理论课时.教师需要时常与学生进行一对一的交流,这从客观上拉近了师生距离.如果教师在实验课中掌握情感教育的方法和特点,可以减轻计算机学习过程的枯燥感.

(二)缓解职业倦怠

对于计算机基础课程教师,由于教授课时和班级较多,教学精力相应分散,有时还要承担科研任务,更容易产生疲惫厌倦情绪.而情感教育强调师生的情感交流,教师在计算机基础课程教学的各个环节都需要倾注情感,学生得到情感满足的同时也提高了教师对教学的热情,可以有效缓解职业倦怠给教学带来的消极影响.

(三)激发教师的师爱

情感教育先驱夏丐尊先生认为,教师不仅教书,还要育人,即教师应有博大的师爱.计算机基础课程主要教授技术性的实际操作,如果将情感教育应用于该教学活动中,就需要教师不仅近距离的传授知识,更要将知识的传达以细腻的情感表达出来,用教师自身的德行操守和教学艺术增强教学的吸引力和感染力,从而激发教师的师爱.

二、情感教育的应用

教师在计算机基础课程授课过程中,应以朋友般的循循善诱,来提高学生的学习兴趣.对于知识性的内容,教师可以联系最新行业动态进行评论分析,与学生互动交流；对于操作性的内容,教师可以现场演示,用娴熟的操作和快捷的技巧吸引学生的注意力.

鼓励式教学是指在教学过程中融人情感交流,多采用赏识和鼓励的方式,帮助学生树立学习信心].对于计算机基础课程,一些学生有长期的上网经验,对许多基本操作游刃有余,但缺乏理论基础.对于这样的学生,首先要对他已有的知识给予充分肯定,再在实践中有意让他们看到自己的不足,愿意进一步学习.一些对计算机知识知之甚少的学生会在学习过程中产生自卑感.对于这样的学生,要在言行中进行鼓励,使其树立学习信心.

对于一些特殊学生,他们对某些知识有强烈兴趣（如绘画）,甚至在课堂和机房都将精力放在画图上,应指出如何利用计算机知识改善其绘画效果,引导其走上正常学习之路.

情感教育以鼓励式教学为主,但并非完全摒弃批评.一方面,没有批评的鼓励会被误解为不真诚的鼓励,降低学生对教师的信任；另一方面,适度批评可以让学生产生自己被教师关注的感受,从而激发更强的学习热情.

三、情感教育的应用效果

针对不同专业,不同层次的大学新生,在连续两学年计算机基础教学中,共计9个教学班级新生参与到情感教育的应用实践之中.文科类学生更加适应情感教育方法,理科类学生相对文科学生满意度略低.产生这种结果的主要原因是文科类学生更加活泼外向,比较容易适应新的教学手段.最低的满意度出现在计算机语言类课程中,这主要是由于课程难度相对较高造成的.同时也可以看出总的满意度为91.O5,及格率绝大多数在9O以上,取得了较好的教学效果.

四、结语

大学计算机基础课作为大学新生最先接触的实践性强的课程,对大学新生尽快融人大学生活起到独特的作用.实践证明,将情感教育融入到计算机基础课程之中,不仅可以缓解大学新生的情感饥饿状态,也可以激发教师的师爱,让教师和学生在情感交流之中传递知识,推动教学活动更好的发展.