《言之有序―结构的智慧表达》微型课题结题报告

摘 要：作者对作文教学提出了应从结构入手进行专项训练,结构是文章的骨骼,应引起足够的重视,也是作文训练的一个基础的抓手.

关 键 词：中学语文；作文教学

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）07-044-001

一、课题的提出

作为中学语文教师,我对作文教学有迷惘有苦衷,多次作文训练下去,似乎已传授了很多方法,训练时本已觉得颇有针对性,但是还是有不少学生不是不得法,就是没进步,甚至有越来越讨厌作文的.这是为什么呢?我相信这也是广大中学语文教师的瓶颈.而作文作为一项综合的语文能力,一项技能,它原本是可以也是必须通过一定的科学训练来达成的,那么是不是我们本身训练的方法不是行之有效呢?我们很多的作文训练是不是环节上出现问题了呢?我们对学生的作文现状有一个明晰的了解,并根据学生实际有效有针对性地制定训练计划并坚决高效地执行了呢?

我认为应把作文训练化整为零,在对学生有比较充分的了解的基础上,有计划有针对性地进行专项训练,这样才能切实提高学生的作文能力.基于初一学生的作文大多想到哪写到哪,好一点的也只停留在能有序地完整的写完一个故事.另外对作文开头与结尾虽有所重视但不得法.总之对文章结构的重要性茫然无知,更缺乏结构的系统知识的现状,我认为应从结构入手进行专项训练.而结构是文章的骨骼,甚至有人认为作文就是结构,应引起足够的重视,也是作文训练的一个基础的抓手.

二、课题研究的主要内容

1.研究学生

通过调查了解学生习作情况.

2.研究方法

文章结构是文章的骨骼,地位重要,没有骨骼血肉焉附?如何寻求有效地提高结构水平的方法?如何以最少的时间,获取最佳的效益?需要具有相应的策略.研究如何指导学生重视结构的自主意识,提高布局谋篇的方法,搜集一定量的资料,寻找结构模式,提高具体指导方法的可操作性.

三、研究方法和研究对象

1.研究方法

在科学理论的指导下,研究过程的检测以实验法为主,辅以调查法、观察法、测量法,搜集资料进行定性定量分析,验证结果.

2研究对象

常熟市第一中学初二9班10班的107名学生.

四、课题主要研究阶段

1.理论学习准备阶段（2010年9月）：学习与课题有关的课内、外的理论书籍,建立与课题有关的理论体系.

2.课题实施阶段（2010年10月-2011年2月）：拟订课题实施方案；设计问卷并进行阅读现状调查；实践研究阶段：开展研究活动,做好阶段性的调查分析,收集整理研究实践的过程性材料,进行课题研究的阶段性小结,调整研究方向、研究方式等.

3.课题研究总结阶段（2011年3月――2011年8月）：完成研究论文.总结课题研究过程,撰写课题研究报告.申请结题.

五、最终成果形式：撰写课题研究报告

六、课题研究过程

1.现状调查与分析

我对市一中的初二9、10班进行了一次全面的作文调查,以期对作文现状有明晰的了解和把握,发现一些问题,并试着进行结构方面的研究.这次调查总人数为107人,都是初二9、10班的学生,其中男生59人,女生48人,见表一.

从这份调查看出,对作文结构的关注男女生都没有超过20%,这个结果的产生可能有两个原因,一是认为作文结构没有立意重要,作文应多考虑立意；二是作文的结构问题已经得到了很好的解决,已经不再是问题.学生其实并没有很好地重视作文的结构问题,因为我对两个班学生的一次习作进行过统计,把结构分成三类：结构清晰,结构一般,结构不清.结果是结构清晰对象的23篇,占21.7%；结构一般的45篇,占42.5%；结构不清的39篇,占35.8%,说明实际存在的学生作文结构问题,远比问卷调查所体现的要严重.

同时我还做了一个有意思的调查,发现不少同学认为结构清晰这个能力要求还是比较容易掌握比较容易提高的.这就说明学生还是对结构比较感兴趣比较有信心的,这就为以后结构水平的提高打下了坚实的思想基础,至少学生在主观能动性上已做好了准备.由此,我们可以肯定地说从结构入手提高学生的作文水平无疑是一个正确的并正中靶心的突破口,定能事半功倍.

“结构是文章的基本要素之一,属于文章形式的范畴,指文章的内部组织与构造,包括标题、层次、段落、过渡、呼应、开头、结尾等环节.”应该说学生在写作中暴露出来的问题是很多的,究其原因就是对结构的理解浮于表面,没有认识到结构对表现突出中心的重要性.调查显示,学生对段落之间的衔接以及段落内部的层次是缺乏关注的,尤其是后者.我们说,一个对段落内部层次和段落之间的层次缺乏关注的学生怎么会主动对整篇作文的结构层次进行关注呢?而一篇段落层次不明的习作又怎么谈得上内容的充实,中心突出呢?但是新课改以后老师往往注重学生对文本的理解欣赏,对中心的掌握,常常忽视对文章结构层次的教学,教师的这一做法很大程度上暗示了作文结构的虚弱地位,自然引不起学生的兴趣.由此,学生的结构问题在整个作文教学中的地位和价值就浮出水面了.

七、研究成效

1.成效

1.1经过研究,我认识到对学生进行作文训练,首先应确立一个目标,明确训练的重点,然后化整为零,制定长期的系统的有序的训练计划,同时展开丰富多彩的有效的活动,使学生主动自觉地跟着老师的指挥棒走,发挥老师的引领作用,还可以有效激发学生的主观能动性,发挥学生的主体作用.这不失为提高学生作文水平的一个有效手段.我觉得可以推广开来,制定初中三年的作文训练计划,逐层深入地培养学生的作文水平.

1.2教师和学生在研究过程同成长.对于我自身来讲,也第一次对结构有了如此系统深入地了解,无疑有益于个人教学水平和研究能力的提高.同时使学生树立了信心,并切实提高了作文的结构水平,并大多能结合作文实际灵活运用.

2.操作技术成果

要想使课题研究获得预期的效果,还必须依赖有效的研究手段.我在操作过程中的路径主要是先调查研究,后分析结论,制定相应的策略,付诸实施,并根据情况不断调整,尤其注重激发学生的主观能动性.具体操作时结合学校资源,运用电子白板和思维导图,事半功倍.