初中语文课堂教学中的提问艺术

【摘 要】课堂提问是一种技巧,更是一门艺术.是一门需要每一位教师必须认真去研究去实践去总结的智慧性艺术.要想取得良好的课堂教学效果,初中语文教师就应该像优秀的节目主持人一样,注意研究提问的艺术,积极调动学生参与课堂教学的热情,激发他们思维的积极性,并能迸发出智慧的火花.

【关 键 词】初中语文；课堂教学；提问艺术

教育家陶行知说：“发明千千万,起点是一问.禽兽不如人,过在不会问.智者问得巧,愚者问得笨.人力胜天工,只在每事问.”可见课堂提问之与教学的关系是如此的重要.课堂提问是启发性教学的一种重要模式,提问质量的好坏直接决定启发性教学能否真正得以贯彻,它直接决定着课堂教学效果的成败,没有好的提问,学生往往会“启而不发”,达不到预期之效.因此,课堂四十五分钟的教学质量的好坏直接取决于教师提问艺术的高低.

一、课堂提问的重要性

课堂教学离不开课堂提问,它是课堂教学的一个重要组成部分.苏联著名教育学家霍姆林斯基说“教学和教育过程有三个源泉：科学、技巧和艺术.谁要领导好教学和教育过程,谁就要精通教学和教育的科学、技巧和艺术.”由此,我认为：谁要想领导好课堂教学中的提问,谁就要精通提问的科学、技巧和艺术.教师随随便便,信口乱问,不但起不到应有的效果,反而会起副作用；问题太易,学生不需经大脑思考,随口可答,无味更无用；问题过难,学生抓耳挠腮,绞尽脑汁,最终还是一筹莫展.久而久之,反会挫伤学生思考的积极性,阻碍学生思维能力的发展.因此,提高教师提问的科学性,技巧性和艺术性,势在必行.

二、课堂提问的种类

教师提问的类型包括开放式提问和封闭式提问,不同的提问方式会产生不同的作用和效果.目前在初中语文教学中,教师的提问主要有：

（1）开放式提问.开放式提问是指教师提出的问题没有固定的标准答案或者有多种正确答案,学生可以凭自己的想象或者自己的亲身经历来回答,主观性比较强,思维自由.

（2）探讨式提问.探讨式提问是指,学生们根据自己所学的知识和生活常识对教师提出的问题进行探讨,自由充分地表达自己的意见和看法,互相交流探讨.

（3）理解式提问：理解式提问是指,教师根据教学内容进行提问,学生经过思考、理解来回答.

（4）封闭式提问.所谓“封闭式提问”,是指教师针对刚刚教授过的知识内容或者生活中的常识等对学生进行提问,答案通常只有一个,或少数几个固定的标准答案,这样的问题往往有固定的思考方向,学生可以通过认真学习所学的知识就可以回答,回答完毕之后,教师会对学生给出的答案评判对错,如果是错误的,教师要告诉学生错误原因.

（5）复习式提问：这种提问方式是指教师通过提问对学生刚刚学习过的内容进行复习,学生只需简单回忆所学知识就可以回答.一般复习式提问是教师在教授歌曲的初级阶段最常用的提问方式,由于学生处在较小的年龄阶段,因此记忆对他们学习各种知识都是一个必不可少的环节.

（6）进展式提问：所谓“进展式提问”,指教师针对学生活动的进展情况进行提问.它常在教学活动开始前或教学中学生自由活动时提出.

三、课堂提问的方法

（1）直接间接提问法.直接提问就是把一个问题直截了当地提出来,决不拖泥带水,故作姿态,它具有开门见山、单刀直入之特点,这也是教者普遍采用的一种提问法.而间接提问却是拐弯抹角地提问,问在此而意在彼,它具有“醉翁之意不在酒”之效,曲径通幽之感,发人深省.例如,教学《故乡》中三个“辛苦”时,就可采取直接间接相结合的方法,问①查查词典“辛苦”一词是什么意思?②本文的三个“辛苦”都是指身心劳苦吗?③既然不全都指身心劳苦,那么,它们又各自有什么含义?通过分析让学生明白三个“辛苦”的不同含义.

（2）单一连续提问法.单一提问就是提出一个问题让学生回答即达到目的.而连续提问则是根据文章的内容在一定的时间内教师连续的多次提问,让学生连续回答.它可分为分析提问和综合提问两种.前者由抽象到具体地提问,后者是由具体到抽象地提问.两种方法都在于培养学生的分析综合能力.这种连锁式的提问法,环环相扣,由浅入深,能收到较好的教学效果.

（3）具体抽象提问法.具体提问是指提问的内容较形象具体,学生一听即明白,它可以培养学生深入理解文章内容的能力,针对问题,各个击破,了解细节,细细品味.而抽象提问则指把内容较概括地问,它可以培养学生的概括综合能力,居高临下,统观全局.两种方法应相辅相成,互为促进,断然分开显然不行,而要有机的结合起来.

（4）争议提问法.对一些有争议的问题教师可提出多个答案,让学生逐个进行思考讨论.这样学生就要进行创造性思维活动,要对所提问题进行对照、分析、综合、论证.

总之,课堂提问是一种教学艺术,在课堂教学中起着重要作用.教师要注意提问的多向性、艺术性,把握问题的时机和火候,给学生留有积极的思维空间和时间,这样形成教师问学生,学生问教师,学生问学生的多面提问的生动活泼的教学氛围,达到“抛砖引玉”的效果.