中职英语大纲新理念在英语教学中的应用

摘 要：英语教育是职业教育的重要组成部分,是以实际生存和人生发展需要为基础的外语职业教育.随着经济全球化以及我国社会经济的快速发展,我国职业教育的办学方针、指导思想、人才培养模式、知识体系和技能要求等都已经发生了变化.为适应新形势,《中等职业学校英语教学大纲》对中等职业学校英语课程的教学目标、教学内容与要求、教学评价等提出了新的要求.

关 键 词：中等职业学校英语教学大纲；新理念；英语教学

一、就业导向下的英语课程改革

教育部对中等职业教育办学方向的定位：以就业为导向,以怎么写作为宗旨.这表明：中职教育要以素质教育为重,以提升文化素养为主,以培训技能技术为核心.针对中职教育的目标与方向,教育部对《中等职业学校英语教学大纲》（以下简称大纲）进行了科学合理的修订,从学生角度出发,向社会需求看齐,遵循科学求实的原则,并做出了相应调整.大纲规定：“中等职业学校英语教学要在九年义务教育的基础上,培养学生听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力.”同时也要将对学生英语兴趣和学习习惯的培养列入教学目标,并力求提高学生的自主学习能力.就业导向下的英语课程改革不仅局限于由浅入深的语言知识的重新编排,而且以行业的岗位需求为教学出发点,培养学生与某个行业相关的语言应用能力,这意味着中职英语课程改革要突出职业导向

性、技能主导性和内容实用性.

二、英语教学大纲的新理念

(一)教学内容“职业化”

中职英语教学是以就业为导向进行的职业技能培养,因此应

该注重英语的工具性和实践性,将满足学生未来在职场交际的需

求作为基本准则,使英语教学职业化、情感化、系统化.大纲要求中职英语教学以语言运用能力为目标,教学内容突出职业和生活场

景,而不再仅仅是单词记忆、语法学习.

(二)教学模块新划分

大纲将英语课程的教学内容分为基础模块、职业模块以及拓

展模块三个部分,其中基础模块进行了基本要求与较高要求的区

别,也就是说针对学生不同地域、不同学习水平的差异相区分地进行教学,职业模块契合了中职学校的人才培养方向,以相关行业的工作任务所需要的学习内容为参考增加专业词汇等知识,注重应

用能力的培养,拓展模块为满足学生继续学习和发展的需要提供

了空间.

(三)教学实施与考核评价的“人本化”

首先,在教学建议中突出以学生为主的理念,强调学生自主性的发挥,激发学生的学习热情,提高学生的学习自信心,进而鼓励学生进行实践,尝试英语能力的实际应用.第二,因材施教一直是我国教育理念秉承的传统原则,在实际教学中因材施教的落实却

需要花费十足的精力,大纲对这点给予了充分的重视,考虑到学生的个性发展问题,尊重学生差异,将基础、职业、拓展各个模块进行了系统的分析与规定.第三,在考核评价中的考核更加注重学生的实际应用能力、学习态度等方面的考查,合理分配评价比例等.

(四)教学资源的深入开发

语言学习需要创设良好的应用环境,因此大纲提倡新的学习

内容、学习手段、学习途径的开发,拓宽学生英语学习和应用的途径,特别是多媒体的应用.随着当前先进科技手段在教育事业上的广泛应用,引领学生进入模拟情景中或是了解语言应用环境等都能够为职业需求定位和综合素质的提高起到促进作用.

三、中职英语大纲新理念在英语教学中的应用

大纲中强调形成职场应用能力是教学的首要问题,教学过程中要让学生认识到英语学习对于未来职业要求的重要性.因此在教学过程中要有职业、生活场景的融入,可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等.学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等,当然还可以唱一唱、画一画、做一做,让课堂与生活相链接,把世界引入课堂,而职业、生活场景的设计要具有语境的真实性、角色的真实性和语用目的的真实性.

1.依据学生水平科学划分层次

首先,分层教学应该是隐性化的,避免学生产生自尊心受损等情绪,教师根据对课堂以及作业的完成情况对学生的英语知识

水平以及家庭环境、兴趣爱好等进行观察和了解,对学生进行不同层次的划分.分层教学的方式就需要在备课方案中根据三个模块进行设计,既能照顾基础知识薄弱学生的接受能力,又能进行教材内容的拓展.

2.教学内容的科学顺序

教学内容既要契合学生的职业需求,适应未来的生活环境和工作环境,同时也要注意基础模块的夯实.在教学过程中每个单元的教学都要进行听说读写等多方面的训练.具体教学当中可以从听力训练入手,进行课文讲解、词汇学习,并通过语法的提炼和阅读的训练巩固基础知识、拓展语言能力,做好单元的总结与练习环节.而职业和生活场景要融入各个教学环节中.

3.练习与课后作业的分层布置

学生的练习与作业的完成情况能够有效反映教学质量,同时也影响着学生对自我学习效果的认知,布置这些内容时对于基础知识薄弱的学生要多以教材为出发点,继而进行学习方法的传

授,引导学生独立思考.对于知识掌握水平处于中游的学生要进行针对性的练习,而学习情况良好的学生则需要更深层次的引导,锻炼其口语、写作等多方面能力.重要的是让每个层次的学生都能有所收获,产生英语学习的兴趣,提高教学效率.

兴趣是最好的老师.在教学过程中对学习兴趣的开发会成为学生进行自主学习和独立思考的重要驱动力量,现代教育技术的应用无疑为兴趣的培养提供了一个强有力的平台.现代教育技术的应用则需要多方的共同努力.首先,学校应加大对英语配套教学设备的投入,特别是互联网、音像视听等,这样能够让学生直观感受到语言环境的先进科技教学手段；其次,教师要充分利用并有效开发教学资源,探寻有效的教学途径和手段,丰富课堂学习内容,特别是在教学中利用英语报刊、语音室等资源为学生营造良好的

学习氛围.

教师在教学过程中要以学生为主体,也要从学生的角度出发考虑其需要的知识要求和情感诉求,鼓励学生.与此同时,还要不断从学生的反馈中找到自己工作中缺失的部分,通过学生的学习成绩进行自我检验,虚心听取学生的意见,形成教学工作的双赢.大纲要求在考核评价中对学生要给予充分的肯定与鼓励,对于不

同基础的学生要更多地看到进步的方面,着眼于学生自身成绩的前后对比,增强其学习信心,这都体现了大纲所提倡的“人本化”.

英语大纲的新理念充分考虑到了中职学校的教学特点和学生特点,指明了英语教学的大方向.中等职业学校的英语课程,既要具有一般英语课程的特点,又要突出职业教育本身的特色.它既具有为专业课程的学习打好文化基础的功能,同时又能使学生了解相关行业的知识,拓宽视野,为将来就业打好坚实的基础.