也班主任工作的艺术

摘 要：随着新课程改革的不断推进,以人为本的教育理念、全面育人的教育思想以及家庭教育观念的转变,对新时期班主任工作提出了新的要求和挑战.作为班主任,要树立全新的教育观、师生观、教师观、学生观和发展观,创建平等、、和谐、发展、互动的师生关系,尝试在思想、行为和情感上与学生沟通,与学生在沟通中成长,形成以学生为中心的生动活泼的教育教学局面.

关 键 词：教育理念；师生关系；以学生为中心

一、沟通交流的艺术

教育是心灵与心灵的交融,心灵与心灵的碰撞.对学生的思想教育,班主任要站在学生的角度,从学生的认识和经历出发,走进学生的生活和内心世界,让生活教育学生,并用恰当的方式方法同学生及时交流和沟通,找准他们心灵共鸣的对接点,采取集体教育和个别教育相结合的方法,让学生体验教育的过程和情感价值,从而达到真正意义上的思想教育.同时,班主任还应该抓住生活中的人和事,充分利用身边的教育资源,让学生充分认识世界、认识社会、认识生活、认识人生、认识自我,从而不断规范自我、完善自我、发展自我,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观.

一个受学生衷心爱戴的老师,一定是一个充满爱心的人,是一个善于交流的人.作为班主任,自身应该具备这样一颗“爱心”,同学生的交流,是心与心之间的共鸣.同学生积极向上的心灵融合,引导学生同样拥有一颗“爱心”,让学生立足社会、立足现实、立足小事、立足自我,对未来充满憧憬,从而努力学习,为创造更美好的未来而奋斗.

二、引领指导的艺术

“其身正,不令而行；其身不正,虽令而不从.”作为班主任,只有具备了高尚的思想道德情操和良好的行为习惯,才能激发学生的求知欲和上进心,才能更好地开发学生的智力和能力,才能扩大自己在学生中的感染力和影响力,只要以身作则,身先士卒,学生就会紧紧围绕在班主任周围,用自己的心灵解读班主任,以班主任为榜样,有意无意地让自己的思想、观念接近班主任,从而自觉地配合班主任的工作.教育实践表明：美好的心灵要靠美好的人格去熏陶,美好的追求要靠美好的人格去指引.引领的作用要建立在平等的基础上,作为班主任,不能凌驾于班级之上,凌驾于学生之上,应是班级的管理者、指导者、帮助者、引导者、参与者和合作者.正是班主任的多重身份,班主任要经常和学生在一起,与他们讨论问题、商量班级事务,与他们一起活动、游戏,与他们共同制作、修理班级工具等.在与学生的接触中,班主任可以了解学生的思想,观察学生的行为,体验学生的情感,感受学生的态度.在了解、观察、体验和感受的基础上,指导学生的行为,了解学生的困难,体察学生思想上的盲点,及时端正学生的思想,规范学生的行为,帮助他们解决困难,走出生活、学习、交往的误区,全身心地投入生活,投入学习.

三、感染熏陶的艺术

当好班主任,要重视情感教育,重视情感教育对学生的影响.班主任在做学生的工作中,要以诚相待、动之以情、晓之以理、情理交融,用真情实意感化学生,净化学生的心灵,矫正学生的不良思想、行为.在情感教育中,一定要做到“情感到位”,即：心到、意到、情到,努力与学生沟通思想、交流情感,让学生不仅懂得“我应该怎么做”,还要懂得“为什么要这样做”.情感教育中,班主任要用真诚、爱陶冶、净化学生的心灵,针对学生的错误,灵活运用教育规律,做到因人而异、因情而变、因材施教,具体操作时要有理、有情、有方、有度.在师生相互理解、相互信任的基础上,使教师的意志转化为学生的自觉行动.

班主任和学生在沟通中达成共识,相互理解,相互认同,对学生的教育和影响也在潜移默化中进行了,让生活走进教育,让教育生活化.让师生间的思想、行为和情感真正融合在生活化、人性化的教育中,“亲其师,信其道”,只有与学生在沟通中互动,才能顺应新课程改革对人才培养的要求,为社会培养出心智健康的全面发展人才.