小学高年级语文读写教学探析

【摘 要】目前,在小学高年级语文教学的过程中,遇到的最大难题就是学生的读写能力非常差,这样就给教师的教学带来了诸多的困难.为了能够有效地解决这个问题,并开展语文的诸多教学活动,全面提升学生语文综合素质,语文教师一定要研究出有力的措施加以解决.本文主要针对小学高年级语文读写教学进行相关的探析,为教师提供参考和借鉴.

【关 键 词】小学；高年级语文；读写教学

【中图分类号】G622【文献标识码】A

语文这门学科具有人文性与工具性的特点,正是由于这个特点,才决定了它对学生未来发展的重要性.但是在目前看来不仅是学生自己的读写能力差,就连教师的读写指导能力也不容乐观,主要体现在以下几个方面：教师在培养学生的读写能力以及阅读能力时,所采取的教学方法极不科学,不能将二者有效的进行结合,都只是单独地进行教学；此外学生平时不注意积累素材,进而导致缺乏基础,很难将语文素养有效提高；学生在书写作文时表现出词汇严重缺乏、无物可写,或者只是勉强来写等问题.为了能够有效改变这种现状,首先必须要从阅读入手,激发学生的阅读兴趣,使学生在课堂学习时能够专心致志,在课外也能多阅读文章,积累更多的阅读素材,为写作打下基础,最终有效提高写作的能力.

一、积累素材,为写作打下基础

材料的积累对写作至关重要,只有积累了更多的素材,才会在写作过程中做到有物可写,不会无从下手.在素材积累方面主要应该从以下几个方面入手：

(一)进行课内文本的阅读

学好基础,认真听讲每一堂课内阅读课.首先,要求教师在进行教学的过程中一定要能够有效结合教学的具体方案来进行教学,充分调动学生的生活经历以及平时语文知识的积累,之后能够将学生引入到教学情境之中.其次,要求教师一定要能够采用主问题牵引的方式来进行教学,教师在上课之前,必须要能够设计出一两个主问题,然后教师进行正确的提醒与引导,学生与学生之间进行充分的交流.要求学生进行交流必须要能够注意以下两个方面：要求学生之间交流的文本内容一定要少并且精,学生也一定要经过仔细分析才能互相彼此交流意见与看法,教师能够及时的进行教导与提醒,使学生的思维发展轨迹能够沿着正确的轨道进行延伸；在学生之间的交流中必须要能够充分的体现语文味.无论是对作者情感的体会、任务形象的认真分析或者文章的特色赏析都一定要从最基本的语言着手,之后将有趣丰富的语文知识引入其中.最后,需要进行比较阅读,练习学生之间的口语交际能力,不断进行片段写作以此来拓宽学生的思维,并且提高学生的写作能力.

(二)进行课外专题的阅读

对于语文教学而言,其主要就是能够从课内延伸至课外,以这种方式来进行教学就能够将课内阅读与课外阅读二者之间进行有效结合,最终有效提高学生的阅读能力,进而提高教师的阅读教学质量.为了达到上述目的,要求教师在进行教学的过程中一定要能够有效利用现有的教学资源,鼓励学生积极进行课外的阅读.首先将图书馆全面开放,之后教师有效进行图书的调控,进而来鼓励学生进行阅读.将双休日转变成学生读书日,能够有效激发出学生的读书兴趣.鼓励学生多进行课外的阅读,进行多专题的阅读,主要包括诗歌散文类、文学名著类以及科普读物类等专题,最终使学生能够真正达到内在阅读量的积累,进而能够充分进行感悟,加强了自己的语感.此外,还要求教师要开展学生阅读积累展示与交流的活动,学生在这个活动中能够充分交流自己的读书心得,之后教师还可以举行一些评比类的活动,最终能够最大程度地提高学生的阅读兴趣.

(三)将阅读教学与学生生活二者进行有效结合

1.参考教学学科的教学内容、学生的日常生活与当地的地域特点,最后有效开展内容非常丰富的综合实践活动.首先要求教师必须要认真研究出具体的研究性学习的课题,最后使学生根据自己个人爱好来进行组织,然后具有目的性的去进行社会调查,并且充分利用网络来收集更多的知识,之后教师组织学生与学生之间进行现场评论,然后撰写相关的论文,最终展示自己的成果.

2.教师想要有效提高学生的语文素养,一定要进行全面的语文活动,通过有趣的活动,学生能够有效巩固自己的阅读成果,最终大幅度的提高自己的阅读能力.教师在进行阅读教学的过程中,也可以开展读书竞赛之类的活动,像征文比赛、手抄报比赛、漫画比赛等.经过这一系列活动的顺利展开,学生就能够充分感受到许多的乐趣,并获得更多的收获,最终提高了自己的写作能力.

二、教师认真进行写作指导,最终提高学生的写作能力

在进行实践教学的过程中,教师的教学步骤为：导入教学情境――展示实践任务――认真审题指导――选择素材交流――进行写作指导――学生构思交流.教师要能够结合学生的阅读成果以及参加的活动来鼓励学生进行广泛交流.这一交流环节非常重要,此外,教师还应该指导学生在作文中怎样下笔,应该运用怎样的写作手法来进行写作才能够真正的表达出自己的思想感情.教师也可以根据目前学生的写作情况以及作文的具体要求,找到指导的关键点.在进行指导的过程中必须要保证教师要耐心细致的进行指导.当指导结束之后,学生就要完成文章的写作,之后教师组织学生进行充分地交流,通过交流之后,学生与学生之间就可以了解彼此的写作思路与手法,进而增加了自己的作文知识,提高了自己的写作能力.

三、总结

教师在进行语文读写教学的过程中会遇到许多的问题,这条求索之路极其漫长,并不能一蹴而就.往往是经过教师精心设计的一堂课,但是到了最后却只是获得了很小的成效,所以也许会降低教师的积极性,但是教师应该能够认识到只要获得了成效,就证明了自己的付出与努力没有白费.所以,要本着为学生负责的态度,不断研究出新的教学方法来进行教学,并且学生自身也要对自己有信心,要配合教师的教学,按照教师的要求去积极进行语文读写的学习.只要在这条探究之路上坚持下去,就一定会获得成功.