多媒体音乐教学设计中的创造性思维

【摘 要】多媒体技术应用现代化的科技,用多种平台对音乐教学的内容进行展示,将图像、文字、声音进行适当的结合,使音乐教学的课堂生动化,教学模式多样化,提升教学的质量,拓展发挥空间.在现代化的教育模式中,多媒体技术的应用在音乐教学中能够发挥重要推动作用.文章结合在实际教学中的经验,阐述多媒体教学方式与创造性思维的关系.

【关 键 词】多媒体音乐教学；创造性思维；教学设计

应用多媒体技术的教学方式是一种新兴的教学方式,这种教学方式的出现适应了我国教育改革发展步伐,也随着新课程改革的不断深入,应用更加广泛.在音乐教学中,良好地运用多媒体技术可能改变之前教学模式不利之处,可以让学生通过多种多样的方式更好地理解音乐的内涵,培养对音乐的兴趣.多媒体的应用让音乐教学的过程中,内容包含广泛,在表现音乐的过程中将音乐的创作的时代背景和社会文化等内容同时展现,大大地拓展了学生的视野,为学生提供了更多的思考空间.

一、音乐教学与多媒体技术的联系

了解音乐知识,具有音乐素养是一个人有良好综合素质的体现,在教育教学工作中音乐教学是新课程的重要组成部分.对学生进行音乐教学第一是为了使学生拥有一定的音乐鉴赏能力和良好的审美观,二是培养学生的创造性思维能力和想象力.通过音乐还可以让学生在其他学科的学习之外有更多的空间放松心情、活跃气氛,创造更好的学习氛围.在传统的音乐教学中,教学的方法比较死板,由于条件的制约,通常的音乐教学的课堂上只有少量的乐器和简单的教材,教学内容只有教师做示范学生模仿的简单声乐练习,这样的教学方式已经不能够满足现在教育的需要.可以说多媒体的教学方式给予了音乐教学新生命,多媒体技术将与音乐相关内容通过不同的平台进行展示,创造了一个与音乐紧密联系的情景,给学生更多感受音乐的角度.多媒体技术让音乐教学在内容上更加丰富生动,在方法上更加灵活多样,从整体上提升了教学质量.

二、多媒体技术在高校音乐教学中的作用

（1）多媒体可以创造生动的环境和情景,为学生展现出音乐本身生动的一面.音乐是一种表达内心情感的方式,优秀的音乐作品能够在听觉上展现出艺术性.著名的音乐理论家修海林曾经说过：“音乐的意境即产生于音乐家对形象的审美感觉中,又存在于音乐的再现中.”因而,在音乐欣赏的过程中也应该力求达到这种意境.在这样的意境当中,音乐表达的客观事物会在人的主观思想中出现,让欣赏音乐的人跟着音乐的节奏进入一种反应出自身情感的一种意境.在学校内的音乐教学中培养学生创造力非常重要.这对于提升体的音乐素养,提升学生在音乐方面的审美能力发挥着重要的作用.合理地利用多媒体技术制作优质的多媒体课件能够使学生在课堂上在欣赏音乐时容易进入音乐所创造的意境之中.在多媒体课件中,为了把音乐所要表达的情感和意境更好地表达出来,可以通过声音结合图像、视频或者动画,也可以配合文字的表达和说明,这样表现出来的音乐环境直观生动.比如在歌曲《黄河大合唱》的欣赏过程中可以,配上黄河水滚滚而流,惊涛骇浪的图片和视频,将音乐中包含的情感与具体的形象结合表达有更好的效果.

（2）运用多媒体音乐教学可以使学生感受不同的文化.一个国家、一个民族、一种职业,一个群体,音乐都是其文化的重要载体.音乐本身在表现方式,演奏内容,创作手法方面千差万别,其中的语言、节奏等内容更是有着丰富的文化内涵.在感受音乐的过程中也就是在学习这些文化,去接触音乐创作者的思想.比如,在欣赏贝多芬的《命运交响曲》时,就会随着音乐了解到法国的文化、人和命运抗争的精神.

三、多媒体音乐教学中的创造性思维

在很多学校中的音乐教学方面,在进行教学改革时只做了表面化的工作,教师在教学过程中的多媒体课件制作只是将零散的内容进行简单的拼凑处理,缺乏整体性和相关性.在制定教学计划是必须学生的实际需要和素质教育要求,在音乐多媒体教学设计中发挥创造性思维,做到将多种多媒体技术进行配合使用,从多方面满足学生要求,激发学生的兴趣,给学生更多想象空间.在课堂上根据音乐欣赏的内容,设计新颖的教学情境,并让学生充分发挥主观能动性,参与到情景设计之中.而且,必须注意的问题是多媒体音乐教学设计中,多媒体是作为辅助教学的工具,在进行展示的同时要注重学习的实质内容.

四、总结

将多媒体技术应用于音乐教学中,能够大幅度提高音乐教学的质量.多媒体教学从视觉、听觉等不同的角度表现音乐的魅力,可以促进学生树立良好的审美观,拥有一定的音乐鉴赏能力,具备良好的综合素质.多媒体技术应用的过程中在发挥其优势的同时,教师要注意学习时的实际情况,不能让课堂上的艺术展示取代音乐乐理等基础学习的主体地位.教师要注重发挥多媒体的辅助教学作用,但是不能过分依赖,实现传统方式与现代方式的优势互补,达到教学目标.