小学语文有效教学探析

摘 要：有效教学在新课程改革的背景下引起我国越来越多的教育学者和工作者的关注.教师教学的有效性和学生学习的有效性是密切相关的,本文以小学语文有效教学为例旨在探究教师在有效教学中所扮演的重要角色.

关 键 词：教师；小学语文；有效教学

新的教育观念所提倡的课堂教学不再是已老师为主,而是强调要把课堂还给学生,学生才是课堂的主角；教师要“授人以渔”而不是“授人以鱼”,有效性教学就是教师“授人以渔”的表现之一.有效性教学主要是指学生通过一段时间的学习以后,他们获得的具体进步或成绩,并且这种进步是明显的、有效的,学生有无收获或进步是衡量教学是否有效的指标.如何让教师的教学有效,让学生的学习也有成效,笔者结合小学语文的教学实践,从教师的角色来探讨小学语文有效教学中教师所扮演的重要角色.

一、教师课前教学设计的有效性

1.明确教学目标

教师的角色其实很像舞台剧的导演,他们要统筹全局,掌控大局.导演要让演员明白自己的角色定位；要让剧务人员明白自己想要的舞台布景、灯光设计、场景安排；要让音乐家创作出自己想要的音乐曲风；要让服装师和化妆师明白各演员的服装造型等等.这些东西的安排都是与最终舞台剧的呈现主体有关的,最后呈现出的舞台剧才是导演所想要向观众传达出的信息.因此,导演要想呈现出自己想要的舞台剧就要和各部门密切沟通,然后各部门才能通过导演传达出的意思安排各个环节,相互合作,最后呈现精彩的演出.其实,教师的教学过程也是通过一步步精心的设计最终才能呈现出生动的教学课堂.教师在课前的准备也是对于整个课堂的设计,首先教师要明确教学目标.教学目标是指在具体教学活动中所要达到的效果.例如,小学语文教学中通常有这样的教学目标：理解词语,掌握成语,背诵诗歌等等.

2.注重教学设计

有了教学目标,教师就会有针对性的设计教学方法,用最有效的教学方法来实现教学目标.备课是教师教学设计的主要环节.如何在有限的时间内实现教学的最大成效,备课可以让教师提前预设课堂,统筹大局.教师备课需要考虑各方面的因素,例如小学语文备课就要求教师考虑到课堂时间的分配,重点难点的讲解,教学的辅助器材等.同时,不得不强调的是有时在教学过程中可能会出现突发状况,这也是教师需要提前考虑到的问题.

二、教师课堂教学的有效性

课堂教学是老师对学生的信息传达过程.教师和学生都是不同的独立个体,他们之间的信息流通主要是通过语言的表达来完成的.学生能否有效的接收教师的信息,这就要求教师有很好的语言表达能力将之前备课的内容传达给学生.这个讲解、描述、传达的过程其实就是教师的教学设计,也是学生理解内容的主要渠道,学生学习是否有效与这个过程密切相关.打个比方来说,现在教师和学生是处在不同的频率上的,他们之间没有任何关系,如果要让学生和老师处在同一个频率上就需要学生和老师接收的是相同的电波,从而让他们处在同一个频率,这样他们就能很好的交流,处在同一个节奏上.

三、教师对作业设计的有效性

1.作业设计的个性化

作业的功能其实是让学生在课后更好的回顾在课堂上所学的知识,将课堂所学运用到具体的实践中,巩固复习是设计作业的目的之一.作业的设计要根据老师对整堂课的评估后来设计,教师在课堂教学中一定对整堂课学生的掌握情况有个大概的了解,有些知识学生已经有了一个初步的了解,有些知识学生已经可以很好的运用了,有些知识学生还是不太明白,还有些知识还需要进一步巩固,根据这些了解教师可以设计出相应的个性化作业,让学生通过作业来巩固知识或者是进一步拓宽他们的知识面,更加深入的学习.比如小学语文个性化作业的设计,小学语文通常要训练的是学生们的听、说、读、写的能力,针对这些能力的要求教师可以让学生们练习描述一幅画,有感情的朗读课文等.个性化作业的设计讲究的是开放性,这样可以让学生们尽情的发挥他们的想象力和创造力,让他们插上想象的翅膀,天马行空,在快乐中学习.

2.信息反馈

课后不仅仅是教师对作业要有很好的安排,还要注意学生对课堂的反应以及学习成效的反馈,这个过程其实是学生对老师教学是否有成效的一种信息反馈.笔者要探究的是教学成效,我们知道好的教学方法是通过无数次的教学实践后找到的,而学生的最后信息反馈也就是教师评估某种教学方法是否有效的标准.注重收集学生的信息反馈是改进教学方法的一种有效形式.

以上这些可以看出,教师的教学活动是一个相当复杂的过程,有效的教学方法是在不断地教学实践中得来的,这需要老师花费大量的时间和精力来探索.