学前英语教学的

【摘 要】英语学习得到众多家长的重视,英语学习越来越趋近低龄化,很多父母从小就开始让孩子认识和学习英语,如何让孩子学好英语,乐于学习英语,就成为了我们所要研究的重要话题.

【关 键 词】学前英语教学思考语言环境重要性探究

【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）31-0167-01

英语作为国际性语言,被各国家所认同,并受到越来越多人的关注和重视,同时英语作为一门主干课程,在我国各阶段教育中都有所开展,并呈现低龄化普及的发展趋势,英语课程步入学前阶段,并且取得一定的效果,但仍有诸多问题.本文从我国当前英语教育的现状出发进行分析,探讨教育中存在的各类问题,提出相应的解决方案.

一当前我国学前英语教育现状

1.教育观念

学前教育在英语教学的观念上存在着一定的差异,这与教学目标制定不明确有一定关系,很多的幼儿园开设学前英语是为了提升幼儿园入学率和经济效益.另外,对于学前英语,很多幼儿园教师并没有做好充分的准备,教学形式与教学手段实施都略显单一,缺乏对幼儿身心发展特点的考虑,只是强调让幼儿记单词和句子,幼儿自身的实际情况被忽视,不利于幼儿的整体发展.

2.师资力量

目前的幼儿园教师,大多毕业于各幼儿师范学校,其专业学习多是声乐、绘画、舞蹈等能引起幼儿学习兴趣的专业技能.幼师教育中英语学习涉及得不多,大多数从幼师毕业的教师在教学中,英语水平整体低下,在上岗后学习的机会很少,没有关于英语方面相关知识的技能培训,无法担当学前英语教学的重任.

3.教材体系

目前学前教育没有出台统一的教育课程标准,幼儿的学前英语教育的教材体系不完善,各幼儿园在学前英语教学内容的编排上存在较大的差异.没有合适的教材,无法真正培养学生英语学习的专业知识技能,最终使学生失去英语的学习兴趣,不利于未来的长远发展.

4.教育环境

语言的发展是个体和环境共同作用产生的结果,需要在交际过程中不断交流运用.目前的教育环境,在学前英语教学中,教师只注重于教给幼儿简单的词汇和语句,并没有给他们实际运用的机会,使他们无法真正地掌握和习得英语.

二解决学前英语教育中存在问题的对策

1.科学选材,促进幼儿全面发展

科学选择学前英语教育的教材,教育管理部门应规范市场的教材体系,加强对各类教材的研究与分析,帮助并指导幼儿园把握各类教材的特点和适用范围,选择适合幼儿学前英语教育的教材.各幼儿园应客观分析本园的各项教学基础条件,从实际出发,合理选择教材.还要考虑英语教材的综合性,选择既能完成教学目标又能在教学过程中培养幼儿全面发展的整合性教材,可以顺利地完成教学目标,还能培养幼儿的德、智、体、美的全面发展.

2.提高师资水平,培养高素质教师

学前英语教育的质量取决于师资水平.教师在学前英语教育发挥主导作用,学前英语教育的教师不仅需要高水平的英语专业知识技能,还需要幼教的专业技能,把握幼儿心理特征,设计相应的教学课程,调动幼儿学习英语的积极性.高质量的师资培训是关键.笔者有以下建议：

第一,对于幼师专业毕业的教师,他们掌握幼教的专业技能,但英语水平还有待提高,各幼儿园可以对这部分教师进行专门的英语基础知识培训,鼓励教师自修英语,提高自身的英语素养,使他们符合学前英语教学的要求.

第二,加强学前英语教学教师的考核,建立有效的英语考核制度,学前英语教学的教师要了解幼儿英语教学的理论,并具备较强的教学技能.考核制度中可包含备课、英语课堂教学活动的设计、教学方法和手段、教学成效等方面.

3.营造和谐的教育环境,促进学前英语教育

幼儿学习英语时,环境因素起着关键作用,需要幼儿园和家长的共同努力.幼儿园要发挥其优势,给幼儿创造一个良好的英语交流环境,让他们在日常的学习生活中对英语耳濡目染,如在上学或放学时,教师可用英语向学生打招呼；在英语课堂上,让学生一边活动,一边练习说英语,在幼儿提问时,教师应积极回应,使学生在不断重复、练习的过程中潜移默化地学习英语.

随着中国与国际的接轨,英语的学习正在向低龄化不断发展,加强学前英语教育的研究具有时代意义.但是,目前我国的学前英语教学尚不完善,教学与现实需求脱节,这就要求我们在未来的教学中不断努力,解决教学中存在的问题,实施有效的学前英语教学.