中职学校的德育教育

【摘 要】中职学校是为社会培养技能型人才的专门学校,中职学生毕业后就将走向社会,走向各个一线的工作岗位,因此不仅要有扎实的技能功底,更应该拥有良好的道德品质,具备积极向上的健康心态.然而,当前社会由于信息流通渠道的多样化和快捷化,各种不良信息对中职学生的冲击越来越大.班主任作为学校、社会和家庭之间的“桥梁”,对学生进行德育教育就显得尤为重要.

【关 键 词】中职学校班主任德育教育

中职学生的德育教育是一个综合的系统工程,上到国家、社会,下到学校、教师、家长,都有责任和义务把这个系统工程做好,因为它关系到国家的精神文明建设,关系到国家的未来.下面笔者以班主任的眼光从德育教育的渠道、形式和内容三个方面对学生进行德育教育进行探讨.

一、拓展德育教育的渠道

首先,学生的成长离不开家庭,离不开社会,德育教育仅仅靠学校是不可能取得重大成果的,要重视家长对学生的诱导作用,建立家长与学校的沟通渠道,定期开展家长与学校的联系活动,及时了解家长的建议和要求,同时向家长反馈学生的实际情况,并为家长提供正确的德育教育方式,通过家长与学校双方面的配合教育,实现德育教育的高效性与实效性.其次,校园文化是德育教育的有效平台.利用丰富多彩的校园文化来渗透德育教育,因此,中职学校应将校园文化作为实施德育教育的重要途径,促使学生在寓教于乐中得到高尚道德情操的熏陶与洗礼.再次,学校应该培养学生形成正确的世界观和人生观,要用辩证的观点看待社会上形形色色的信息,不被负面新闻所蒙蔽,不被社会上一些不良之徒所利用.

二、创新德育教育的形式

1.创新德育活动的形式,改变传统的说教模式.随着时代的发展,中职学生的思想出现了很大的新变化,老的那一套说教方法已经根本不适应德育教育发展的需要了.必须彻底改变空洞的理论说教和运动式的一阵风式的做法,取而代之的应该是以德育教学为主、各种活动为辅的寓教于乐的教育模式,逐步形成法治教育、职业道德教育和心理健康教育等内容多样、形式灵活的德育教育体系,以此来提高学生的参与积极性和学习热情,从而达到潜移默化的教育作用.

2.开设心理健康课程,引导为主,教育为辅.目前是一个信息化时代,中职学生生活在一个信息来源广泛、各种思潮泛滥的社会环境中,他们很容易受到外界环境影响而出现各种心理问题.因此,学校应该开设心理健康教育课程,有条件的话还应该定期开放心理咨询室.而班主任应在此基础上加强心理健康教育,为每个同学建立档案,定期开展相应的班团活动,加强与学生的心理沟通,帮助学生树立健康向上的人生观和世界观.特别需要注意的是重点时段,重点对象,要重点关注,以点带面,把工作做在前面.

3.全员参与,营造良好的校园环境.学校的校园环境是社会主义精神文明在学校的一种具体体现,我校围绕“育人为本”的办学理念,创建了富有职校特色的校园文化.一是优化美化校园环境,不同的环境赋予不同的文化内涵；二是开展丰富多彩的校园文化活动,既丰富了学生课余文化生活,又培养了学生的能力,发展了学生的个性,从而提高了学生的素质；三是注重引入企业文化,通过从企业中聘请相关专家或从生产一线挑选出道德水平高、有经验的师傅作为学校的教师,定期对学生进行职业道德讲座,优化学生对企业的认知,增强对职业规范、职业素质等的了解,为学生的成功就业构筑桥梁.

三、改革德育教育的内容

1.充分利用班会课和午读午唱时间.要组织学生学习学校不同学期德育教育系列丛书的内容,我校德育教育系列丛书包括《学生管理手册》《职业道德与法律》《心理健康教育》等读物,并根据学生实际在不同学期开设与学生心理发展相适应的心理健康课程,教学形式以表演和活动为主,吸引学生主动参与.

2.对中职课程进行适当的改革.中职课程改革的目标是：了解基本的理论知识,掌握够用的技能水平,学会独立的为人处事.包括以下几个方面：一是对文化课进行调整,减少一些难度较大的和理论性强的内容,增加一些实用性的课程；二是强化职业生涯规划和就业指导,加强对学生的就业教育,调动学生学知识练技能的积极性和主动性,转变学生的就业观念,为毕业生顺利就业奠定基础.

3.加强学生自主管理,形成独立人格.在教学中可以灵活组合,把每个班按学生的实际情况分成若干个学习小组,教师采用分组设问、分组讨论的小组合作教学方法,这样既培养了学生自主学习的能力,又培养了学生的团队意识,同时改变了以前的管学生为学生自我管理,有效地杜绝了学生上课睡觉的不良习惯,充分调动学生的学习兴趣.

作为中职班主任,面对中职学生这样一个比较特殊的群体,我们要在今后的工作中抓好德育教育各个环节的建设,不断开拓和创新德育教育的方式和方法,并结合时代特色选择教学内容,教学内容应随时代的发展而变化,只有这样,德育教育才能深入人心.