促进小学作文生活化

【摘 要】小学作文教学重在激发兴趣、指导小学生作文写作的过程,提倡小学生作文时的创新精神和独特感受,教师应指导小学生学会观察,积累作文素材,引导小学生学会体验生活,学会在生活中实践,从而逐步走向小学作文的生活化.本文从走进大千世界、创造表演情境、学会观察方法和满足表现四方面探究小学生生活化作文的教学策略.

【关 键 词】小学作文生活化

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）22-0138-01

作文生活化指的是要让小学生的写作与日常生活集于一体.围绕小学生生活的实际情况,让小学生在生活中学会实践、学会创新、学会探索,体现出小学生的自主性,这样,小学生在写作文时才会展现出更加真实而生动的一面,但在实际教学中,教师老套的作文指导模式,学生习惯于惯用的方式写作,作文缺乏活力,缺少生动的细节,要么模仿作文书或课本上的例子,完全不符合小学生生活中的真实情况,所以不符合小学作文“我手写我心”的要求.为了提高小学作文教学效果,教师要积极采取措施,调整教学方法,让学生走进生活、体验生活,写出富有真情实感的作文.

一走进大千世界,体验、感悟生活

小学作文教学重在引导他们走进生活.教师要引导学生步入生活,在丰富多彩的大千世界中享受生活的滋味,让小学生多体验生活,增长见识、积累情感体验,形成自己的态度和观点.这样小学生才能触景生情、有感而发,逐步提升写作乐趣.让小学生通过自己的观察来扩宽视野,积累作文素材,丰富知识,这样,小学生在作文时才有话可说、有感而发.如教师可以经常举行一些生活实践活动,让每个小学生都参与到实践中来,促使小学生在玩中学习,积累知识,从而提高他们的观察能力、审美能力、探索精神,这对于他们的写作大有益处.

二创造表演情境,学会细节描写

在平时教学中,教师可以把小学生喜欢的表演引入到作文课堂,给作文课增添生活情节,培养小学生的写作兴趣.如教师可以不定期的举行表演大赛.表演的内容可以是小品、演唱、说相声、舞蹈等,选出两名学生担任主持,让每个小学生都参与到表演的全过程,表演之后,再让他们把自己的心理感受习作成文,在作文时,要求他们写到以下内容：表演前学生都做了哪些准备?表演需要哪些道具?如何进行练习和排演等?在台上哪个同学的表演比较出色?表演时同学们都是怎样的表情?主持人是怎样活跃氛围的、同学们之间是怎样配合的?表演服装具有什么特色等.这样,通过捕捉细节与场景,让学生通过自己的视角写出真实的作文.这样既丰富了学生的生活,培养了学生的观察能力,又激发了学生写作的兴趣,让学生感到作文是一件简单的、快乐的事情.

三学会观察方法,培养写作兴趣

教师要慢慢培养小学生观察生活的能力,要写好作文首先要学会观察,观察能力与作文质量成正比.教师要教学生学会观察某个事物的一般着眼点,引导小学生按照一定的顺序来观察,仔细观察各种各样事物的特征,从而再深入地了解.要引导学生观察身边的人和事、动物、植物等,通过自己的观察和体会,以日记的形式记录下来,长期坚持不懈,学生的作文水平定会有所提升.另外,教师要积极地组织各种各样的观察活动,尽量让每个学生都能亲身体验,从而养成自主观察的习惯；引导学生去接触自然,感受自然的多姿多彩和纯真,体验劳动的快乐与辛苦,体验身边的真情和关爱,通过体验某件事得到的启发,写出他们的成功和失败、欢笑和泪水,以及经历打击之后的心理感受等.

四满足表现,收获作文喜悦

小学生自尊心较强,总喜欢在家长、老师、同学面前表现自己,希望他们能够认可自己,更希望他们能够关注自己、给自己表现的机会.教师在教学的过程中,要为小学生创造条件,尽力满足他们的表现,让他们快乐写作.首先要强化课堂训练,强化训练可以围绕班级大扫除,春游活动、拔河比赛、演讲比赛等,从不同的角度写出自己看到的、听到的、想到的,促进学生的生活体验化,从而让他们有写作的,激发他们的写作热情.其二要组织好学生的互评作文,找出同学作文中的优点和不足,取长补短,再对照自己的作文进行写作的反思,在反思中提升作文的写作水平.要鼓励学生大胆指出同学作文中的不足之处,并给出意见和建议,让他们有帮助别人的快乐体验,又获得同学认可后的成就感.其三可以在班级创办“写作园地”,让学生搜集词句、段落、名人名言；也可以把得分前三名的作文展示在上面,满足学生的表现,让学生收获成功的喜悦感.

总之,小学生的生活是实实在在的,小学生的作文也要实实在在,写真事、抒真情、表真意.教师要指导小学生记录生活中的一点一滴,积累写作的素材、学会写作方法、养成良好习惯.要让小学生走进生活,体验生活的精彩,努力为写作创造出一片新的天地,要用生活的思想来引导写作,用生活的色彩去装扮作文,让生活的感受来滋润作文,让作文为小学生畅想未来.

〔责任编辑：肖薇〕