生活中的物理现象在高中物理教学中的意义

【摘 要】如何让学生轻松地接受物理学科知识?物理现象既然来源于生活,那么不如将知识回归生活,将高中物理教学紧密地与生活相联系,从生活中的物理现象出发给学生讲解物理知识,在引发学生兴趣的同时,也帮助学生轻松掌握知识.

【关 键 词】物理课堂学科趣味物理现象

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）22-0153-01

经调查高中生学习物理的反应,他们有时候在物理课上听不懂教师讲解的物理现象,虽然公式可以掌握,但是一到做物理试题就迷茫,找不到解题思路.究其原因,一方面是学生自身的原因,另一方面是教师在教授课程时出现的问题.从部分学生的反馈来看,物理课堂教学的质量,直接影响到物理成绩的提升,因此,如何将抽象难懂的物理知识变得有趣味性,急需教师找到教授物理课程的方式、方法.

一高中物理的学科特点

高中阶段的学习中,根据学科的不同特性将学科划分为文科和理科,作为理科学习的重点学科,物理课程是高中教学的一门重点学科.初中阶段的物理课程是一个入门阶段,学习的物理知识相对简单,但它是为学生在高中阶段的物理学习打基础的.到了高中,学生需要学习的是系统的物理知识,知识难度相对较大,于是就有高中生反映物理课程听不懂,物理试题不会做.随着新课程标准的出台,高中物理教学的要求也有了相应的变化.新课程内容中要求在物理课程增加与物理知识相关的实例的展示,帮助学生理解接受抽象难懂的学科知识,同时需要联系生活实际,将生活中的物理现象搬上课堂,让课堂变得更有趣更生动,让物理知识更简洁明了.

二将生活中的物理现象搬上高中物理课堂

1.将现实生活引入课堂

第一,联系生活.物理课程中的很多物理现象是来源于生活的,如何让学生发现生活中的物理现象,教师首先需要做的就是引导学生做生活的有心人,鼓励学生发现生活中的物理现象,可以将教材中抽象的物理例子替换成生活中容易发现和理解的物理现象.

例如：在学习“弹力”时,教材对“弹力”的解释的相关概念非常抽象难懂,包括与弹力相关的形变等知识,学生仅仅凭借对概念的理解很难明白具体是怎么回事.这时候教师可以将生活常见的关于“弹力”的现象引入课堂,如橡皮筋可以来回伸缩就是因为存在弹力,如此的解释之后学生对知识的理解就会变得更为具体形象,也就更容易理解.教师还可以鼓励学生回到家之后动动手,找找身边有弹力的事物或者现象在第二天的课堂上与大家分享.如此的教学能更形象更生动,同时也能激发学生的学习兴趣.

第二,解释现象.为了更好地解释物理现象的成因,教师可以将生活中的物理现象搬上课堂,边演示现象边解释原因.在上课之前教师要将需要用到的材料告知学生,让学生每个人准备一份,在第二天的课堂上让学生与教师一起演示.比如可以让学生每人准备一个装满水的塑料瓶,让学生用力挤压装满水的塑料瓶,这时候连接细管的液面会发生变化,这就解释了教材中的“形变”的知识.动手动脑的同时学到了物理知识,也让高中枯燥的物理课堂变得生动有趣.

2.将社会现象引入课堂

素质教育要求实践教学要与时代接轨,引导学生与时俱进,让学生了解社会热点和社会事件.其实物理课堂就是一个联系社会生活的课堂,很多重大的社会事件中都蕴含着丰富的物理知识,教师可以充分利用这些资源,引发学生兴趣的同时教授学生物理知识.

物理课程涉及自然现象﹑日常生产生活和科学技术,它所研究的是事物内部以及事物与事物之间的运动规律,这就不难发现,其实在生活中很多社会事件都蕴含物理知识.如神州飞船的发射成功,这样的社会事件学生并不陌生,教师可以利用其中所蕴含的物理知识引导学生发现问题思考问题,如为什么火箭需要竖直发射?为什么宇航员必须平躺在飞船当中?宇宙飞船是怎样“变轨”的?老师可以利用这些问题激发学生对物理知识的渴求以及学习物理的热情,同时也扩展了学生的思维和认知.

3.将物理知识与生活相印证

将物理知识与生活相印证,举一反三.教师的引导固然重要,引导的最终目的还是要让学生能够将知识灵活地运用.针对很多高中生存在知识运用困难的情况,教师需要在解释物理现象成因的同时,引导学生举一反三,让他们利用所学的物理知识去联系生活实际,找到生活中蕴含有这些知识的生活现象,并能够独自合理地解释这些现象.

比如在讲力的作用这方面知识的时,教材中的案例教师通过实验展示给了学生,学生在课堂上有了对知识一定的了解,之后让学生自己去联想生活中有哪些体现这些知识的生活现象,也可以利用练习题的形式,如汽车爬坡、坐过山车等需要用哪些力的知识来解释.也可以组织学生自己设计实验来解释学到的知识.丰富的教学方式有利于培养学生全方位的能力,最重要的是可以帮助学生很好地理解、掌握知识.

三结束语

将生活现象与物理教学相结合的教学模式,是对传统教学模式的创新和改进,也是现代教学改革的需要.高中阶段的物理学习对于学生来说确实存在难度,如何将难度转化,将抽象的知识简易,让学生很好地掌握和运用物理知识,是高中物理教育工作者需要思考的.