小学英语字母教学之我见

摘 要：字母教学在小学英语教学中占有非常重要的地位,小学生必须学好字母,因此,在学习字母阶段,我们要利用一切可利用的资源,创设情境,让学生和字母做朋友.

关 键 词：英语字母；情境；朗读；游戏

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-10-0276-01

英语字母教学作为英语学习的基础,是小学英语教学中重要一环,26个英文字母是组成英文词汇及语句的最小单位,是学习英文的基础.字母教学是英语入门阶段一项重要的教学内容,字母教学的好坏对以后的教学工作有很大的影响.学生学好了字母,对英语读音、书写和良好学习习惯的养成都有好处,反之,如果字母教学不尽人意,往往使学生感到学习英语有障碍,丧失学习兴趣和信心.因此,字母教学在小学英语教学中占有非常重要的地位,小学生必须学好字母,因此,在学习字母阶段,我们要利用一切可利用的资源,创设情境,让学生和字母做朋友.

一、多朗读读准音,认识字母

学生要尽快地掌握26个字母,教师就要组织学生多读,教师在教学字母之前一定要多听录音,纠正好自己的发音.在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读,观察他们的口形,并鼓励模仿得好的学生示范领读,帮助其他同学纠正发音.教师要及时发现把握学生的发音难点.对于那些比较容易混淆或读错的音,多教几次.如：字母G,J的发音、C的发音、H的发音、Q的发音等.又比如：学生容易把A读成/a/.把y读成/i/,这也是他们受语文学习的影响.因此,教师要把握好学生发音难点,强化个别字母教学,注重读音归类教学,预先采取各种教学方法防止错误发音的出现.如刚开始时利用字母卡片让学生读字母,开始时按顺序读,后来再倒着读,从陌生到熟悉,一一认识每个字母.

二、创设情境,熟悉巩固字母

学生学习英语字母是一个循序渐进的过程,当学生基本认识字母以后,开始教字母的书写.为了让他们进一步熟悉字母,教师可设计情境,比如将大小写字母全部用卡片剪成模型,并且设计了一个触摸字母的小游戏.让学生以组为单位,闭上眼睛,每人发几个字母,让他们用手摸这些字母模型,并说出是什么字母.最后,哪一组的同学摸对的字母最多,哪一组的同学获胜,并会获得粘贴奖励.

游戏,一直是儿童喜闻乐见的活动.在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合“乐学”原则.与其他活动的不同之处是,课堂游戏过程是一个有序的控制过程,并有着极强的教学目的性,任何一种课堂游戏都是直接为一定的教学内容怎么写作的,寓知识于游戏之中,边游戏边学习语言,从而熟练地掌握语言规律,学会用外语交际.而在游戏之中,开展适当的竞赛,给予适当的奖励,更能使学生尽快地掌握所学知识.

1.找朋友.为了让学生掌握大小写字母的对应,设计此游戏.每次让几名同学到前面来,给他们每人戴一个字母头饰.开始后,看谁最快的找到相对应的大（小）写字母,即找到朋友,那两名同学就获胜,就可获得粘贴奖励.

2.排队.为了让学生掌握字母的顺序.将全班分成几个小组,每组每人戴一个字母头饰,然后喊：Lineup!学生就迅速按照字母的顺序进行排队,哪一个小组最先排好且正确读出自己所戴字母,就可获胜.

3.听音举卡片.让学生准备好卡片,听口令,教师说出哪一个字母,他们就立刻举起那个字母,最先举起且正确说出的学生可获得1分.最后哪一个学生得到的分数最多,他（她）就获胜.

4.左邻右舍.学生准备好已经学过的字母卡片,教师出示一个字母,让学生找出它的左邻右舍,请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上,其余的学生一起认读这几个字母.

5.分家.在讲台前先画好两个大圆,一个代表capitalletters,一个代表allletters.小组的每一个成员都拿着一张大写或小写的字母卡片,教师一声令下,学生忙着找自己的家,其余学生作评委,正确的就齐声朗读,错误的就说声“Sorry”.还可以把字母按笔画的多少来分类,一笔的、二笔的、三笔的,分别有不同的家.

这样的活动能缓解学生的学习压力,使游戏带有一定的竞争色彩,激发了学生学习的兴趣.

6.字母接龙.这个游戏也是为了让学生更熟悉字母顺序而设计的.教师随便说出一个字母,让学生以这个字母为首字母说出连续的五个字母,然后,下一个学生以这个学生的尾字母为首字母继续说出连续的五个字母,谁不能立刻说出或说错,即被淘汰,最后剩下的一位同学取胜.如：我给出K,第一个学生须说出K、L、M、N、O,下一个学生须说出O、P、Q、R、S等

四、拼读练习,应用字母

学生学习字母的目的是为了应用,因此必须在练习中应用所学字母.所以每学一个新的单词我都会让学生拼读,开始时学生可能拼读得不是很好,速度不是很快,可是经过不断的练习后,学生拼读字母的速度越来越快,对字母的认读越来越熟悉.

五、听写练习,学会字母

学生不仅要会认读字母,也必须学会书写字母.在字母的书写阶段,教师可以采用不同的方式指导学生书写,如：用手指书空,写在课桌上,文具上,窗户上等等；可以用不同的身体部位写：下巴写,用脚在地板上写；可以同桌两人在手心手背上写,闭上眼睛猜猜写的是什么字母.在四线三格中的书写,教师还可以借助儿歌帮助学生掌握,如：英语书写,四线三格,大写字母上两格,不顶格；小写字母认准格,撑满格.当学生能按顺序默写26个字母后,需要学生在听写中写字母.为了让听写单词更有效,可进行听写单词的练习.将一个单词的每个字母都拼读出来,让学生写,如果学生能写对,不仅复习了字母,也复习了单词,一举两得.如panda这个词,拼出p-a-n-d-a并让学生写下来,这样学生不仅复习了p、a、n、d这几个字母,而且还复习了panda（熊猫）这个单词.