小学信息技术课堂教学

摘 要：信息技术课与其它小学课程有所不同,它是一门实践性很强的学科,在教学过程中,要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧.俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的愿望.”小学信息技术的学习应从学生学习兴趣入手,通过直观教学,给学生提供更多实践、活动和探究的空间,培养学生的合作能力和实际应用能力.

关 键 词：小学；信息技术课；课堂教学

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）17-074-01

“二十一世纪的人才,必须懂英语、会电脑.”“计算机的普及要从娃娃抓起.”从以上的话语中,可见计算机知识的学习已成为小学生必不可少的课程组成部分.小学信息技术教学的任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响.作为教师,必须具有一切为了学生、一切为了学生的发展的思想,科学地运用教学策略,使学生乐学、会学、愿学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展.

一、备课环节的有效性至关重要

要想上好一节课,备课很关键.备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等.我们现在用的信息技术教材呈现多样性,且没有教参,而教材中的很多教学内容并不适合本校学生的实际情况,这就要求教师具备对教材进行再加工的能力.我们的学生,由于家庭及个人爱好等因素,造成学生信息素养差异较大,上课前教师一定要了解学生信息素养的实际状况,有针对性地备课.采用什么样的教学方法,需要教师在上课之前做好充分的准备,这样,即使课堂上出现了一些意外情况,教师也能“临危不乱”,圆满地完成教学.

二、放手让学生自主学

信息技术课中有许多教学内容就适合学生自主学习.比如计算机的认识、开机与关机、等等,这些内容相对比较简单,学生容易自学.在学生自学产生问题的时候,还可以利用小组来进行讨论,然后归纳出问题解决的方法,最后用掌握的方法未完成新的任务.这样不仅培养了学生的自主学习能力,也培养了学生的创造能力.

三、小组合作的有效性不可忽视

在教学实践中,我发现每次上信息技术课时总会有个别的学生对本节课的教学内容有一定了解.碰到这样的学生,可以抓住时机请这些“高手”上来给大家当“小老师”介绍自己的经验,在学习的过程中利用这些“高手”悟性高、学习快的特点让他们去帮助教师指导哪些悟性差的同学进行学习.可根据学生的素质情况对学生分组,每一组中安排一、二名“高手”做老师的小助手,指导小组同学学习,帮助同学解决一些力所能及的问题.这样有助于培养学生与人合作、协作创新的能力,培养学生团结友爱互助的品质.如：在学生刚刚接触计算机的时候,关机总是个问题,不知道怎么关而往往直接去按开机的按钮.在这样的情况下,可以充分利用“高手”的作用,让这些“高手”去一对一或者一对二、三地帮助这部分同学,这样几次下来所有的同学都学会了.

四、鼓励学生大胆提问题

问题学习,就是学生能带着问题学习,并不断寻找信息,提出解决问题方案的学习.在信息技术课中,学生的问题是很多的,教师要善于抓住问题,培养学生解决问题的能力.如在学习计算机病毒知识一课中,就可以采用问题学习来解决.教师首先让学生针对这一课题提出自己想要知道的问题.学生可能会问：计算机病毒会伤害人吗?计算机病毒是如何产生的?计算机感染病毒后会有什么症状呢等教师对这些问题进行明确后,归纳出关键问题,让学生通过看书,上网,讨论等方式来解决这些问题.

五、让学生大胆尝试

尝试学习,就是突出让学生自己尝试,在训练中掌握知识的一种学习方法.信息技术课有个突出的现象,学生都特别想自己动手,有的学生一进电脑室就打开电脑自己开始弄起来了.甚至会出现教师在上面讲,学生在下面偷偷做的现象.因此,教师就应该充分抓住学生的这一心理特点,让学生进行尝试学习.当学生碰问题时不要急于直接帮助学生解决,而是提供一些启示和鼓励,让学生再次练习,直到最终掌握技能.

总之,作为信息技术教师,我们一方面要不断更新观念,树立先进的教学理念,另一方面要将先进的教学理念转化为教学行为,尽可能地采用效果最好、效率最佳的教学方法,让课堂的每一分钟都能体现出价值,为实现优化、高效的课堂教学而不断努力!