县级中学信息技术课堂教学有效性

摘 要： 目前信息化时代的信息技术教学已经成为高中教育的重要组成部分.它是一门集信息科学常识与常用信息技术于一体基础型的课程.是有着明显的时怎么发表展性特点的一门课程,我作为一名高中计算机教师,根据信息技术课的一些特点,在教学实践工作中渐渐摸索出了一些卓有成效的教学方法.

关 键 词 ： 高中；信息技术；卓有成效的教学

[中图分类号]： G632 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-08--01

一、首堂课的重要性

在县城,本地区的经济相对落后,虽然电脑和网络已经进入了农村的日常生活中,但是对于在农村生活的学生学习无明显影响.学生很难真正体验到计算机使用的真正价值,也无法体会计算机给他们的生活和学习带来多大方便,这使得许多学生觉得学不学计算机都是无所谓的,而只对计算机游戏感兴趣,而对课堂上的教学内容无兴趣.

我们都知道好的开始是成功的一半,那么对于信息技术课,大多数学生是有着来玩的心态.那么我们该怎样做,让信息技术课堂学习起来即轻松又愉快?所以从首堂课就应开始培养学生良好的学习习惯,是迈向成功的教学策略.跟据调查研究,目前多数农村高中的首次信息技术课是对学生讲解上机规则,也有在教室里讲规章制度.这样做就使本来充满了期待的学生变得压抑,想到机房学习都提心吊胆,因此会对信息技术课失去兴趣.所以,我们必须在首次课程中创设良好的学习情境,使学生亲自实践操作,激发学生对于学计算机的兴趣.

老师可以教学生进行操作：打开电源→登陆系统后依次操作→开始→程序→附件→游戏→扫雷,启动游戏了,这时同学们一定会兴奋.老师可以教学生如何操作,让学生自己玩一局,比一比谁能用更短的时间找出所有的雷,这样学生通过玩游戏,对电脑操作有了一定的了解,这样学生们的兴趣就会被激发起来,让学生在玩中学习,提高了电脑操作水平,并提出一些问题让学生思考,为下一次课程的学习做好准备.

二、教学方法的多样性

1.组织各种形式的教学活动,让学生积极主动的参与到课堂教学

可以组织竞赛,增加了学生的学习动力.其实学生都有好胜心和荣誉感,我们利用学生这一心理特点,来组织学生独立或者分组进行竞赛来增加学习积极性,学生们在竞赛过程中实现了操练目的.这样即可以使学生学过的知识易于的消化理解,还能够让学生的操作能力得到很好的锻炼和提高,起到最佳的教学效果.

2.用任务目标驱动来完成教学内容

目标任务驱动模式的教学是在讲解有关知识和方法的前提,提出来一些与学生日常生活和学习有关的目标任务,在引导学生使用计算机来完成任务过程时,始终贯穿渗透着学习的内容.教师则可以按照教学内容适当安排与课堂教学相关的任务和游戏,使学生有自主的,有目的性的学习与实践,更利于学生形成良好的学习兴趣,不断提高学习的效率,锻炼了学生的学习探索能力.比如在Inter学习中,我先让学生欣赏一些精彩的短片,然后提出一些任务,如在网络上如何使用搜索引擎找到自己喜欢看的电影,找到链接后,然后加入夹,在实际操作过程中,可能遇到影片无法播放,需要安装,这时候教师可以对其指导讲解.在这个过程中,学生就会产生一种迫切的学习动机,从而激发了学生的学习的兴趣,在实践操作中的掌握了这些知识.

3. 使用随堂笔记

目前信息技术这门学科还没有被重视起来. 对于这种高考不考的科目,学生们在平常不愿花过多的精力学习,若课堂的效率不提高,学习的效果肯定不是很好.并且信息技术课的课时少,讲的内容又相对比较多,结果造成在下一节课的时候,有许多学生就把上次课学的知识内容忘了,这时候还要要赶教学进度,因此不能用很多时间去复习,只能接着讲新的教学内容.这就造成恶性循环,学了忘,再学再忘,反复下来教学的效率可想而知.所以在上课时我都要求学生在每节课上讲的知识和操作步骤记随堂笔记,在平时用3-5分钟回顾一下,下次课就按随堂笔记上的步骤操作一下,这样可以回忆起上节内容.

4.展现个人作品

通过展现个人作品,能够满足学生展示自己的愿望,并且提高自信,同时让其他学生得以借鉴学习,提高.通过网络共享向全班甚至是全校学生展示他们的绘画、摄影照片、小报刊等等；让学生积极参加计算机知识和应用竞赛,不断的提高个人运用计算机的能力,通过这些,使得学生们在完成作品时候产生成就感,建立自信,并不再把考试当做一种负担,在今后学习中不断提高信息技术的能力.

总之,首先该转变观念,意识到信息技术对于学校、老师、学生甚至是整个民族素质的提高的重要,其次不断地在教学中大胆探索,“理论―实践―提高”的课堂教学方式,使学生渐渐改变传统的学习方式,学会主动的、积极的学习.教师应该深刻的理解新课程的思想,并且将其贯彻落实到日常教学中去,来达到提高学生信息技术能力的根本目的.提高教学有效性是各个学科教学中永恒的主题,设法提高农村信息技术在课堂上的教学的有效性将有更深远的意义.