小学语文阅读教学面面观

在新课标理念的指导下,教师要转变教学观念,要适应新的教学理念.现在的语文教学要求学生听、说、读、写相结合.其中阅读是核心,因为阅读教学具备听、说、读、写训练的综合性.阅读教学是培养学生读书能力、自学能力和写作能力的有效途径.因此,作为语文教师,必须非常重视语文教学中的阅读教学.

一、拓宽阅读资源,培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师.用好的方法引导学生进行阅读,一定能激发学生强烈的求知欲,调动他们学习的积极性.在语文教学中给学生充足的阅读空间,让他们有机会参与阅读,变被动学习为主动学习.例如：我在教《草船借箭》一课时,同学们知道诸葛亮神机妙算,但他们不知道诸葛亮的神机妙算在什么地方.于是,我鼓励学生认真阅读课文或查找课外资料,让他们探究诸葛亮的神机妙算之处.这样教学,我不但顺利完成了教学任务,而且使学生对阅读产生了浓厚的兴趣,在以后的阅读中学习如何去思考.

二、教给学生科学的阅读方法

小学生由于年龄的特点,有时候只是盲目的阅读.这就需要我们教给学生一些适合他们的阅读方法,指导学生有效地阅读.

1.浏览与精读相结合

浏览也是初读,是精读的准备.精读是要求对文章内容逐句、逐段理解,达到领悟的程度.在学生阅读时,我先让学生浏览全文,掌握其主要内容,然后再找重点段落让学生精读,从中领悟文章的主旨,体会作者写作手法等.这样既完成了教学任务,又培养了学生的阅读习惯.

2.阅读与摘抄相结合

在学生读完一篇文章后,摘抄其中的好词、好句,学习作者的写作顺序,并把这些都应用到自己的写作中去,逐渐理解、消化为自己的东西,对提高学生的写作水平起到了潜移默化的作用.

3.阅读与朗读相结合

在阅读教学中,恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,促进学生对知识的理解和记忆,帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力.因此,我在阅读教学中指导学生有感情的朗读重点段落,掌握朗读方法,体会文章内容.

三、重视阅读教学的课外延伸

新的课程标准在倡导素质教育的同时,也向我们提出了学生大阅读的理念,强调阅读不只是在课内,还在课外.这就要求语文教师要把语文与生活联系起来,扩大语文学习的空间,促进学生主动发展,把知识向课外延伸.例如：学习完《将相和》这课后,学生对廉颇和蔺相如这两个人物和相关故事情节都有了基本的了解.我又利用多媒体课件让学生观看《将相和》的相关故事,然后再让他们写下观后感,这样学生肯定会有更大的收获的,并对语文课堂也产生了浓厚的兴趣.

总之,阅读教学对于培养小学生创造力、想象力都有很大的帮助,如果在小学阶段养成良好的阅读习惯,那么他们将会受益终生.因此,在语文的教学活动中,我们要有意识地安排学生进行阅读,多角度启发学生进行阅读,以提高他们的阅读能力,充分发挥阅读在语文课中的重要作用.