深入科学观指导下的教育理念积极尝试数学人才培养的教育

摘 要：研究科学发展观指导下的教育理念的扬弃,尝试培养创新型人才的数学基础教育改革模式.

关 键 词：科学发展观；创新型人才；培养模式改革

所谓科学发展观,就是坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观.它的第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾.

实施科学发展观应该是整个社会系统以科学理论为保障,各个部门都能够又好又快地发展.科学发展观在各条战线的全面落实,必然转化为对于教育和人才的强大需求,必须切实把科教兴国和人才强国战略摆在更加突出的位置.学校教育作为理论研究的基地,更应该走在研究与创新的前列.

在这个大背景下,我们的学校教育也面临着同样的转型和升级问题,特别是像我们园区十中这样的新建不久的现代化学校,要创轻负高质、弥漫文化的发展模式.科学发展观对我们工作的指导意义尤为凸现.确立科学发展观指导下的教育发展观,是推动学校教育进一步发展的重要前提,为教育改革与发展建立了一个新的参照系数和评价标准.从接手这一届初一开始,我就有意从激发学生勇于发现问题、激励学生敢于提出问题、帮助学生善于分析问题、协助学生勤于总结、积极撰写数学小论文为切入点,提高他们对数学的兴趣,培养他们的观察能力,锻炼他们的创新思维.开学至今,短短不足三个月的时间,学生学习数学的热情日益高涨,撰写的数学小论文日益增多,现摘取其中两篇以管中窥豹,并就其中一篇的形成过程进行简录.下面是余震在做习题后的反思中,写下的小论文（原始初稿）：

鸡兔同笼巧算

我这里却有一种更简便的方法,就是把总腿数除以2,再减去头数,就能得到兔子的只数.不信你试试看：26÷2等于13,13-9等于4.

同学们,做题要讲究技巧,要人人发现规律.

我首先对他勤于思考的行为大加鼓励,接着开始引导他逐步向数学的严谨慢慢逼近.

T（教师指导）：你能利用正在学习的方法给出证明吗?

S（学生余震）：不能,我好像用一元一次方程不能做到.

T：我们在分析两组量的一元一次方程时一般用什么方法?

S：表格分析方法.

T：你试着利用这一分析方法做做看呢?

第二天,他交给了我一个令我大为惊叹的表格：

这个表格,充分说明他对新课标强调的表格分析法的理解,并能够应用于实际问题的解决.更说明,他们对数学学科的兴趣已经有了很大的改观,长此以往,对他们数学能力的终身发展大有裨益.

虽然学生的行文笔力稍显稚嫩,数学证明尚欠严谨.但毕竟出自一个才刚刚初一的小女孩之手,它毕竟饱含着一个小女孩对数学的满腔喜爱,它毕竟浸润着一个小女孩对科学的孜孜之情.

继承是教育的基石,创新是教育的真谛,真实而浪漫是我们的理念,继承中创新是我们的追求.在科学发展观的指导下,在减负的大背景中,我们追求增效,在确保理想成绩的同时,我们更追求探索创新型人才的培养模式.在发扬传统教学优势的基础上,我们力争把教师由知识的传授者向激发学生勇于发现问题的启蒙者转变,向激励学生敢于提出问题的引领者转变,向帮助学生善于分析问题的指导者转变,向协助学生勤于总结的合作者转变.

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有趣的数学现象

园区十中初一（1）班王卓慧

同学,请问：一个两位数,把它的十位数字与个位数字的位置对调所成的新数与原数的和有什么特点呢?

（作者单位江苏省苏州工业园区第十中学）