幼儿园音乐欣赏课教学中的策略

（中核陕铀公司幼儿园陕西汉中723000）

内容提要：音乐欣赏是幼儿音乐教育中的组成部分,也是教学中的难度较大的一部分,应选择什么样的教材、采用何种方法,如何理解幼儿在欣赏音乐中感受的程度等等还需要我们不断摸索、总结经验.

关 键 词：音乐感受；主动听赏；欣赏音乐；音乐表现手段

【中图分类号】G623.71

美国音乐教育家穆塞尔提出：“音乐教育就是欣赏教育,就是为了欣赏而进行的教育.”为了让幼儿在宽松、愉快地的活动中欣赏美、感受美、表现美和创造美,让幼儿成为欣赏活动中的主人,提高幼儿的审美能力及培养幼儿对音乐的喜爱之情,我们幼儿教师应该大胆尝试、努力探究、寻找合适幼儿年龄特点与学习需求的欣赏方法和途径.

现在,很多幼儿园在音乐欣赏教学中一直采用古板守旧的教学方法,侧重传授音乐知识、训练音乐技能、忽略幼儿的想象力和创造力,忽视了幼儿对音乐的感受,缺乏幼儿主动听赏与感受.幼儿园的音乐欣赏不同于一般的欣赏活动.因此,我在幼儿园开展音乐欣赏活动时,总结了从以下几个方面来入手进行音乐欣赏教学,与大家共同探讨.

一、培养幼儿学会倾听声音提高其欣赏音乐的能力

幼儿对声音的反应,在胎儿期就开始了,他们对外界的声音刺激会产生反应.随着幼儿年龄的增长,他们倾听、区别声音的能力也有所发展,他们能准确的分清声源；能区分环境中的许多声音,并喜欢模仿发出这些声音.所以对幼儿倾听周围声音能力的培养和引导最为关键.可从以下几方面入手：

1、引导幼儿倾听教室中可能听见的种种声音：例如：教师用水的声音、走路的声音、黑板上写字的声音、翻书的声音、撕纸的声音等等.

2、倾听操场上、幼儿园内可能听见的种种声音：风吹树只要动的声音、扫地的声音、下雨的声音、幼儿活动时喊叫的声音、拍球的声音、玩沙的声音等.

3、倾听厨房中可能听见的声音：锅碗瓢盆的声音、洗菜、切菜、炒菜的声音、抽油烟机的声音、油炸食品的声音、烧火的声音等等.

4、参观郊游中可能听见的声音：公共汽车的声音、各种汽车发出的声音（警车、救护车、摩托车、自行车铃声、消防车）、动物园各种动物发出的声音、公园中的鸟叫声、游艇声、卡丁车声、碰碰车声等等.

5、倾听生活中可能听到的种种其它声音：工地上吊车生、钟声、砸铁的声音、补鞋钉鞋掌声、洗澡的声音等等.

在引导幼儿倾听周围声音时,应让他们有机会进行比较、分类,让他们知道哪些是噪音,那些是好听的声音.以上的倾听经验的积累会在以后的音乐欣赏教学中打下坚实的基础.

二、选择形象生动鲜明、结构清晰的优秀音乐作品

幼儿的知识经验有限,脱离实际生活,复杂、多变、抽象的形象,幼儿不易听辨和记忆.为幼儿选择的音乐欣赏作品,必须考虑到该音乐作品的内容、形式、风格是否丰富、多样,比例结构是否合理；还要考虑幼儿感知、理解音乐的实际能力水平.如果音乐作品属于歌曲类,要考虑歌曲的内容、形象、情绪等；如果音乐作品属于器乐曲时,结构要单纯、工整,长度要适中.幼儿生活中常见的：《啄木鸟》、《口哨与小狗》、《洋娃娃》、《小鸟店》等乐曲所表现的形象,幼儿较熟悉,易分辨、比例结构合理、形式、风格丰富、幼儿易感知、理解音乐.由于幼儿的注意力易随时间的推移而分散,对于篇幅较长,结构复杂的乐曲,要进行删改.节选最为精华、有完整结构,并且相互间对比鲜明的段落.

小班幼儿音乐作品的选择.3～4岁的小班幼儿受其生理、心理发展水平的影响,他们对音乐的理解能力十分有限,他们往往会对“倾听”表现出浓厚的兴趣,会十分乐意地、自发地倾听周围环境中的各种声音,并主动分辨这些声音.“倾听”是幼儿必须具备的一个非常重要的基本技能,是对幼儿实施音乐教育的基本出发点,也是开展音乐欣赏的前提和基础.教师可以为小班幼儿选择一些倾听的素材,为今后中、大班的音乐欣赏活动打下良好的基础.教师还可以为他们选择一些结构单一、形象鲜明、篇幅短小的音乐素材进行欣赏.

中班幼儿音乐作品的选择.幼儿到了4～5岁,他们欣赏音乐的听辨能力有所提高,逐渐能辨别声音的不同变化,具体表现在倾听能力、感受能力、听辨能力的进一步增强.此时的他们能够感受一些不同题材、风格鲜明、结构短小的歌曲、乐曲.因此,教师可以选择一些风格鲜明的音乐作品,如圆舞曲、进行曲、摇篮曲等,同时也可选择一些乐句、乐段间有重复的音乐作品.中班幼儿基本上能够理解音乐所表达的情绪和情感,并由此产生一定的想像、联想,再用外部动作加以反映.因此,教师可以选择一些情感丰富、有情节的音乐作品让幼儿去欣赏,让他们初步学习运用不同的艺术表演形式来表达对音乐的感受和理解.

大班幼儿音乐作品的选择.大班幼儿对音乐的感受能力和理解能力又有了更大的进步,随着他们音乐经验的不断丰富和积累,他们能够感受和辨别较为复杂的音乐作品,并能区别作品结构、情绪和风格上的细微差别,同时也能够对音乐形象鲜明的同类音乐作品进行分析和归类.他们用语言表达音乐感受的能力增强了,并能在音乐变化的过程中大胆想像,因此为他们选择音乐作品时,教师可以更多地选择一些中外著名的优秀乐曲,以及专门为幼儿创作的器乐曲、儿童音乐剧、童话剧等.

音乐欣赏作品选择恰当与否,是幼儿感受、表现和创造的前提,应当考虑到幼儿的兴趣爱好,并善于把幼儿生活中熟悉的内容引入音乐活动,以便让幼儿联系实际生活加以想像,并用动作进行表现.当幼儿有了切身的体验,他们才能对音乐产生表现的.

三、培养幼儿对音乐表现手段的感受能力

作为听觉艺术的音乐离不开声音、声音有以下四个基本特征：声音有一定的高度；有一定的时值；有一定的音色；有一定的强度.幼儿在欣赏音乐时,对形象性强的音乐作品会产生直接的情绪反应,他们的感受往往比较笼统,我们在指导幼儿音乐欣赏时,要引导他们能感受音乐中所采用的种种主要的表现手段,以及使他们知道这些表现手段与情感表达之间的密切关系.这样幼儿在音乐欣赏时体会就能比较细微,对一些细节部分也能有所感受.培养幼儿对音乐表现手段可从音的强弱、节奏（音的长短及强弱拍）、速度方面、音的高低旋律、音色、音乐的结构形式等六方面来进行.四、指导幼儿欣赏音乐作品的方法

1、采用现代化多媒体手段进行音乐欣赏活动：利用多媒体充分调动学生多种感官积极参与体验,促进学生的想象力和创造力的发展.但我们不能一味地依靠多媒体代替教学.整节课从始至终不唱不跳,不弹不吹,那还要专业的音乐老师干嘛?在利用现代化教学手段的同时,如果音乐老师能向学生展示一下自己的专业技能技巧,学生的收获可能会更大,课堂效果可能好.

方式一：选用动画片音乐进行音乐欣赏活动.“动画片中的音乐都比较生动悦耳,旋律性极强,在旋律的设计和配器上都十分讲究,节奏感强,种类也比较多,有古典乐、交响乐、流行乐,演唱形式也多种多样,有独唱、合唱、重唱、对唱等.”当动画片播放到某个感人场面时,主题音乐通常会再现,这不仅大大增强了剧情的感染力,更让幼儿在不知不觉中对音乐进行了数次重温.选择动画片歌曲,尤其是幼儿平时听过、看过的动画片歌曲,既受到幼儿欢迎,又容易被幼儿接受,还可以丰富幼儿的听觉感受,可谓一举多得.

方式二：采用播放动画片片断的形式介绍音乐主题.在介绍音乐主题时,多数教师采用讲故事或者出示图片的方法.如能在这一时刻适当播放动画片片断,将会对幼儿产生极大的吸引力.[

方式三：利用动画形象帮助幼儿理解音乐内容.对于某些较为抽象的音乐作品,教师可以采用一些动画片里的场景来帮助幼儿理解音乐,得到审美体验.

方式四：通过扮演卡通人物理解音乐内涵.让幼儿扮演动画片中的卡通人物,一方面可以发挥幼儿的想象力和主观能动性,另一方面也能使幼儿尝试体验音乐中人物的感受.在聆听音乐的同时,配合人物情感的表达,有助于幼儿理解音乐,提高幼儿的音乐欣赏能力.

利用动画片进行音乐欣赏活动时勿本末倒置.动画片是幼儿非常喜爱的,容易引起他们兴奋的情绪.如果过多地将动画片引入音乐欣赏活动中,极有可能导致幼儿的注意力过多地集中于动画片画面带来的视觉享受,而忽略了音乐体验.“孩子们的兴奋,多半是因为视觉和运动觉的参与淹没了音乐本身作为听觉艺术的本质.他们的兴奋、激动、手舞足蹈不是来自于音乐本身的体验和感悟,而是由音乐欣赏活动中所采用的一些辅助手段而引起的.”因此,教师自己必须清楚地知道,教学中引入动画片究竟是要达到怎样的教学目标.在教学时,能够控制住局面,把握好使用的度,让动画片真正起到作用,而不是吸引了幼儿全部的注意力,忽略了音乐的欣赏.

音乐欣赏使幼儿音乐教育中的组成部分,也是教学中的难度较大的一部分,应选择什么样的教材、采用何种方法,如何理解幼儿在欣赏音乐中感受的程度等等还应不断摸索、总结经验.作为新世纪音乐教师,任重而道远.要想取得较好的欣赏教学效果,我们必须转换旧教育观念、旧模式.尽自己所能为学生创设一切条件,尽可能让学生全方位置身于课堂教学,参加到教学活动中,体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐.